陶行知幼教思想对当前农村学前教育的启发与反思

我国伟大的教育家陶行知先生非常重视学前教育,他的一些教育思想对今天的学前教育很有启发。当前,随着农村经济的飞速发展,广大农村孩子渴望享受正规系统的学前教育,然而,农村学前教育却处在一种自发、无序的状态。建设新农村,培养新一代接班人,农村的学前教育还有很长的路要走。     

学前儿童注意的特点及培养

注意是人们非常熟悉的心理现象 ,如儿童专心致志地听故事 ,聚精会神地看画册 ,都是注意的具体表现。概括地讲 ,注意是指人的心理活动对一定事物的指向和集中 ,“指向”是说心理活动在每一瞬间有选择地反映一定的事物 ;“集中”则是使这一事物在人脑中得到最清晰和最完全的反映。注意是人的心理活动的开端 ,是获得知识的窗口 ,没有对事物的注意 ,就不可能有对事物的认识。正如俄国教育家乌申斯基所说 :“注意是我们心灵的唯一门户 ,意识中的一切必须要经过它才能进来。”所以幼教工作者或家长应该在儿童很小的时候 ,即学前期 (通常指 3岁到 6…     

学前教育的理论与实践创新研究——评《基于证据的学前教育需求与质量研究》

目前我国无论是在教育政策的制定和体制的设计上,抑或在教育理念的形成和教育需求的认识上,都处在摸索阶段,并没有就学前教育形成一个可复制、可推广的普遍认同范式,也没有就教学理念达成某种共识。在此背景下,由秦金亮等著的《基于证据的学前教育需求与质量研究》本着“为人生奠基、改变人生发展轨迹”这一基本性发展问题,切入对学前教育的深入研究,着重围绕对接国际、需求保障和政策杠杆这三个深层问题进行思考,针对学前教育的范式、政策基点和杠杆等展开系统的探讨。     

学前教育专业大学英语教学的工具性与人文性

当前大学英语教育中存在两种理念,一些人强调英语的工具性,而另一些人则强调人文性,实际上大学英语教学应该是一种工具性和人文性的有机结合,从而从根本上迎合素质教育的发展要求.对于大学中的学前教育专业来说,在强调工具性的同时也要进一步加强人文教育,有利于为学生的全面发展和终身发展奠定发展基础.文章系统的介绍了当前大学学前教育专业中英语教学过程中出现的种种问题,并相应的提出了实现英语教学的工具性和人文性有机结合的关键策略.     

社会治理视角下我国学前教育发展困境研究

在国家推动教育均衡化发展的背景下,“入园难”在一定程度上得到了缓解,学前教育发展迈上新的台阶。但从总体上看,学前教育仍是中国教育体系中最为薄弱的环节。尤其在经济发展较为落后的偏远边疆地区,学前教育量不足、质堪忧的现状仍是一大现实问题。     

学前教育专业《人体解剖生理学》教学改革探索

文章分析了学前教育专业《人体解剖生理学》教学中存在的问题,提出人体解剖生理学教学改革对策.笔者结合多年的教学实践,根据学前教育专业学科特点,主要采用课件教学实施教学过程,取得较好教学效果.     

学前音乐教育中融入茶文化的有效策略

我国悠久的历史孕育了许多优秀的传统文化，茶文化就是其中的典型代表。茶文化起源于人们对茶的种植、采摘以及饮用过程，在此过程中，人们逐步赋予了茶一定的精神象征，这不仅体现出了中国古代劳动人民的智慧，同时也体现出了其丰满的精神世界。为了实现对茶文化的有效传承和弘扬，就必须茶文化与教育领域进行有机结合，扩大茶文化的群众基础和影响范围。在此背景下，将茶文化切实融入到学前音乐教育当中，对于茶文化的传承以及学前教育内容和形式的改革都有着十分重要的帮助。基于此，本文通过对当前学前音乐教育现状的分析，探究了在学前音乐教育中融入茶文化的有效策略。     

云南省民族地区学前教育传承民族茶文化的路径探析

云南省民族地区各民族与茶的依存关系在漫长的历史过程中形成了各民族独具特色的民族茶文化，学前教育阶段传承民族茶文化具有重要的现实意义和教育意义。云南省部分州市在学前教育阶段开展了民族茶文化教育的教学实践，存在教学制度和规划不够系统、教材与课程不够完善、教师民族茶文化底蕴不足、教育资源匮乏等问题，基于此，从完善融合发展规划、多方统筹推进茶文化课堂、提升教师茶文化教育能力、增强学前教育供给资源等方面提出对策建议，更好地推动云南民族地区学前教育传承民族茶文化。