“学评教”存在的问题及对策研究和实践

简要分析了目前高校在基于网络的"学评教"工作中存在的具有普遍性问题。结合我校在"学评教"工作中的实践,提出了解决问题策略:认真宣传,使评价工作得到师生认可;师生共同参与制定具有发展性的评价指标体系,提升师生的主人翁意识;对评教数据进行科学处理,提高了评价结果的效度;建立"以鼓励为主"的评价结果使用机制,促进教师教学发展。     

“全程式多元化”考核模式在高职专业课中的实践与思考——以《建筑材料与检测》课程为例

课程考核工作是学校教学工作中的重要环节。现代职业教育的培养目标,对课程考核模式提出了新的要求。探索将"全程式多元化"的课程考核模式运用于高职专业课的教学考核中,收到了对教学工作的督导、反馈、评价和激励的作用效果,并对课程考核工作提出进一步的思考和建议。     

初中信息技术课堂教学评价初探

教学评价是教学活动中的一个重要环节,对教师的教和学生的学起着促进作用。本文通过在辽宁鞍山华育高新区学校开展的"初中信息技术课堂教学评价实验",采用作业测评、作品测评、档案袋评价法、学生自我评价法等评价方法有针对性的贯穿于信息技术教学,促进了学生的全面发展以及信息素养的提高。     

高职院校督导队伍建设与培养

高职院校应结合自身的特点开展教学督导工作,建立一支了解政策法规、掌握教学规律的高素质督导队伍,就队伍建设的选、用、育、留等环节建立相应的规章制度,确保"育人为本"的教育目标的实现。     

大学德育课教学过程评价构想——发展性教师评价的应用

教学过程是实现教学目标的关键环节，发展性教师评价是注重教师发展，有利于学校教育发展目标的有效方法，以发展性教师评价原则对大学德育课教学过程进行评价，能够全面、准确把握教学过程中的得失，保证良好教学效果，促进教师和学校的发展。     

新形势下高等学校教学督导工作的实践与思考

在国家统筹推进世界一流大学建设之际,提高教学质量成为了各高校改革的重点之一,而教学督导是高校进行教学质量监控的重要手段,也是进行课程质量评价的重要环节。本文对教学督导的工作机制进行深入分析与思考,提出了完善督导工作的建议。     

改良学校传统评价模式 促进高校教师胜任力发展

本文从高校传统教师评价模式入手,分析了我国高校现有传统教师评价模式的缺陷和弊端,并借鉴国外高校促进教师胜任力发展方法,提出适合我国高校教师胜任力发展的评价模式改良措施,以期待能加大高校督导管理力度,同时提高教师胜任力发展,保障学校教学质量,实现学校和教师的共同可持续发展。     

“现代学徒制”考核评价激励机制研究

学校和企业,在人才培养工作的过程中,不可缺少评价考核激励机制。要掌握考核评价激励机制在"现代学徒制"运行中的作用,了解"现代学徒制"考核评价的内容和范围三,正确掌握"现代学徒制"考核评价激励的原则和方法,调动教师、师傅、学生工作的积极性,这对"现代学徒制"工作的可持续健康发展具有极其重要的积极意义。     

发展性教师评价初探

为了保证教育教学质量,各个学校都开展教学评教,其中必然离不开对教师的评价。发展性教师评价,评价教师的现实表现的根本目的不是为了鉴定和"奖惩",而是为了更好地促进教师的未来发展,最终实现促进教师现实表现和未来发展的融合。     

高中美术评价的建议和方法

《高中美术课程标准》要求:"根据高中美术教学实际和学生的情况,制定具有开放性、能促进学生发展、改进教师教学以及推进美术课程不断发展的评价指标。"各学校应结合本地实际,建立与新课程相配套的评价机制,推进学生美术学业成绩和成长记录相结合的综合评价方式,探索建立课程实施质量的监督和监控、调控机制。     

现代职业教育背景下创新教学督导模式探索与实践——黑龙江职业学院教学督导工作实践与思考

面对现代职业教育发展形势的外在动力和成果导向教育(OBE)教学改革的内在需求,教学督导工作应以成果导向理念为引领,结合教育部教学工作诊断与改进要求,创新教学督导模式,推进教学督导工作信息化,进一步提高工作绩效,充分发挥教学督导对教学质量的保障与监控作用。文章结合黑龙江职业学院的教学督导工作实际,对现代职业教育背景进行了简要分析,同时对教学督导模式的创新与实践进行了探索。     

略谈优质课堂课前设计的几个关键点

优质课堂的教学设计是当前教育理论和实践共同关注的问题。也是广大教师特别是年轻教师极力探索的课题。本人从教学督导工作听课中发现的问题着手,结合自己教育教学的实践,总结探索了教学课前设计中常被忽视的几个关键点,试图能给青年教师提供借鉴或参考。     

浅论建立高校发展性教学评价体系

本研究结合高校的工作实际,将发展性教学评价理论应用于高校教学评价实践中,以长期可持续发展为目标,综合考虑现行教学评价中评价主体、反馈机制、帮助机制等多方面因素,设计了高校发展性教学质量评价体系。该评价体系通过对教学活动全过程进行全面的、科学的评价,掌握情况,总结经验,发现问题,及时进行反馈分析与帮助指导,从而有力推动高校的教学改革,全面提高高校的教学质量。     

饲料和饲料添加剂有效性和安全性评价技术指南培训班在京成功举办

<正>【本刊讯】2012年7月28日,由全国饲料评审委员会办公室(以下简称"评审办")主办的饲料和饲料添加剂有效性和安全性评价技术指南培训班在北京召开。来自农业部指定的饲料和饲料添加剂有效性和安全性评价机构负责人以及从事饲料安全评价工作的相关人员等70余位代表出席培训班。全国畜牧总站副站长、中国饲料工业协会副秘书长、全国饲料评审委员会常务副主任委员沙     

对高校《计算机应用基础》教学成效的评价

教学成效的评价是教学过程的重要环节，教师通过反馈的信息可以跟踪学生的学习进度以便掌握情况，修订教学内容，改进教学方法，促进学生自觉学习，提高学习效果。文中结合高校计算机基础教育的课程特点和学生的实际情况，探讨了贯穿整个教学过程的教学评价。对学生的评价可以由教师、同伴及学生自己进行，但最终要靠学习者的自我评价；对教师的教学工作、教学内容和系统的评价则需要教师、学生以及系统或教务管理员共同参与，根据上述评价要素所提供的信息进行分析，将评价结果反馈给评价对象，并提出改进意见。     

优化教学督导方式方法提升成果导向课堂教学质量

本文通过借鉴国外现代教师典型教学督导理念模式,优化教学督导方式方法,充分发挥督导职能,帮助教师树立成果导向理念,提升课堂教学质量,推进成果导向教学改革。     

三级督导:高校同伴辅导的重要保障

由于同伴辅导的半专业属性,因此在学校开展同伴辅导中,需要各种形式的督导,以保障辅导效果,并保护同伴辅导员的健康成长.文章通过以一个同伴辅导员督导的个案为例,为学校如何开展同伴辅导督导工作,以及同伴辅导工作中的培训、督导及制度建设等环节应注意的问题,并为如何建构三级督导体系提出建议;为今后学校进行同伴辅导实践与研究,提供借鉴与参考.     

基于“能力测量”视角的职业行动能力教学评价的实施

本文以提高"全面职业能力"的教改项目为平台,阐述了职业行动能力考核与评价的操作程序,证实了"能力测量"视角下的教学评价的可行性。     

论现代教学评价的功能与特点

探讨和分析现代教学评价的8大功能及其5大特点，为现代教学评价提供更为科学的和全面的理论基础和依据，从而使教学评价更具可行性和有效性。     

以“学”为中心的教学设计——以Flash遮罩动画制作为例

文章以Flash遮罩动画制作为例,从教学目标、教学策略、教学过程、教学评价共四个方面进行教学设计。整个教学设计,从学生出发,针对"学法"设计"教法",教学过程体现学生的主体地位,在考核评价中也突出了"学生自评互评"。