高等农业院校经济管理专业实践教学问题探析

实践教学有助于培养高等农业院校经济管理专业学生的实践力和创造力。当前的高等农业院校经济管理专业实践教学管理取得了不错的成绩,同时也暴露出一些问题。本研究对实践教学中的典型问题进行了分析,并从完善实践教学的培养体系、健全实践教学的考核评估与激励机制、完善高校与实践教学企业的合作机制等方面提供了改进的思路和建议。     

高等农业院校《人工智能》课程的教学研究与实践

针对高等农业院校特色化建设思想,以提高农业院校计算机专业学生综合素质为主要目标,对《人工智能》课程的教学思想,教学内容,教学方法进行了研究。并对在教学过程中如何将计算机科学前沿学科与高等农业院校的办学特色相结合进行了讨论。     

农业院校信息与计算科学专业校企协同育人机制实施路径的探索——以华中农业大学为例

校企协同育人是信息与计算科学专业培养符合社会发展需求的应用型人才非常有效 的模式。但目前高校普遍采用的校企合作模式与农业院校信息与计算科学专业的教学实际不 符,本文以华中农业大学信息与计算科学专业为例介绍了“嵌入互动式”的校企合作新模式,探 索了农业院校信息与计算科学专业校企协同育人机制实施路径。     

论高等农业院校环境保护类专业实践教学内容、现状、问题和对策

本文对实践教学的内涵和内容体系作了系统的分析 ,并对高等农业院校环境保护类专业实践教学的现状及存在的问题进行了深入的探讨 ,同时提出了改革高等农业院校环境保护类专业实践教学的对策     

适应现代农业发展需要的植物科学与技术专业实践教学模式探索

实践教学是高等农业院校培养学生实践能力和创新能力的重要手段。以西南大学植物科学与技术专业为例,依据"厚基础、宽口径"原则,完善了西南大学植物科学与技术专业实践教学培养模式,加强了校内外实践教学基地建设,强化了实践能力与创新能力,以满足社会对植物科学与技术专业本科生复合型人才的需求。     

设施农业科学与工程专业建设的探索与实践

通过普通高等农业院校设施农业科学与工程专业建设的实践,从学校办学定位、专业建设的目标、专业建设的内容以及专业建设的主要措施,分析了设施农业科学与工程专业的专业现状与专业建设实践,对培养多学科交叉的应用型、复合型高级专门设施农业人才进行了有益探索。     

园艺专业实践教学体系的构建与教学方法探讨

结合高等农业院校园艺专业本科人才培养目标和我校学生特点,阐述了园艺专业实践教学的重要意义和教学体系的构建,探讨了园艺专业实践教学的经验和方法。     

农学专业实践教学的改革与实践

分析了高等农业院校实践教学环节中存在的主要问题,论述了云南农业大学为适应云南高原特色农业发展的新形势,在农学专业实践教学体系、教学队伍、教学环节、平台建设和基地建设等方面所做的改革与实践,以实现农学专业人才培养目标,提高教学质量,满足云南省对高素质农业人才的需求。     

地方高等农业院校实践教学中存在的问题及其对策

实践教学在高等农业院校教育中占有特殊地位,对培养＂具有创新精神和实践能力的高素质应用型人才＂具有重要意义。针对地方高等农业院校实践教学中存在的问题,结合仲恺农业工程学院的改革与实践,从加强对实践教学工作重要性的认识、实践教学体系的构建、师资队伍建设、实践教学基本条件建设以及实践教学质量管理等五方面,对如何提高实践教学实效进行了阐述。     

高等农业院校“概论”课实践教学创新研究

高等农业院校"概论"课实践教学是加强思想政治理论课实践教学的一个重要环节,而创新实践教学模式是提高高等农业院校思想政治理论课教学质量和效果的有效方式。从"概论"课程实践教学研究意义、国内外研究现状和实践教学研究内容中的目标、内容、方式、基地建设、评价机制等几个方面进行阐述,从而构建"概论"课实践教学体系,为提升高等农业院校"概论"课的创新性与实效性提供借鉴。     

打造生物技术专业特色 提升服务“三农”能力的研究与实践

对传统的高职高专农业院校生物技术专业特色不突出、实训基地建设明显滞后于人才培养需求等问题进行深入的分析和探讨,更新农业类教育教学体系、专业建设等方面形成的理念,优化人才培养方案,优化课程"四对接",提升专业服务产业发展能力;实践教学形成"四化四结合"特色,为学生提供仿真的实践教学环境,强化生物技术专业特色建设;依靠农业科技创新,更好地服务"三农",以发挥农业高校的职能,服务于地方经济社会发展。     

农业科技推广促进农业高校教学工作的思考与实践

农业科技推广是农业高校实现产学研紧密结合的桥梁和纽带,对促进教学与人才培养、科学研究具有重要作用。西北农林科技大学结合实施以大学为依托的农业科技推广模式建设,探索出一条农业高校师生参与农村科技试验示范基地建设、网络信息服务、科技培训、科技下乡、科技扶贫等科技推广活动,有力地促进了教学工作和教学科研改革。     

都市型农业院校计算机专业人才培养现状及对策

都市型高等农业教育是北京农学院在近年的实践中探索出来的人才培养模式,在介绍计算机专业人才培养现状的基础上,提出都市型农业院校计算机专业人才培养的对策,以期寻找更加有效的途径来培养优秀的农业信息化应用型人才。     

作物学通论课程的教学思考与实践——以云南农业大学为例

以高等农业院校为非农学专业开设的专业选修课程作物学通论为例,指出其内容主要包括作物生产与改良的理论、方法和技术,较好地体现了综合性、理论性和实践性。明确了该课程的教学目的在于拓展学生的知识面,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的综合能力,培养复合型的专业人才。经过多年的教学实践,笔者认为,在教学过程中应结合不同专业学生的特点,转变教学理念,坚持理论联系实际,合理优化教学内容,灵活改进教学方法,构建多元评价机制,以激发学生对作物学科的兴趣,不断提升学生的创新能力和应用能力。     

高职农学类信息化教学资源建设途径分析

高职院校农学类信息化教学是高校信息化教育的一部分,农学类信息资源是农业信息化和现代化建设的核心。从高职院校农学类信息教学资源的建设现状和特点出发,提出了实现高职农学类信息教学资源建设的几点途径：信息政策和管理;网络资源共享;信息人才建设;自主开发和引进的多种手段利用。旨为加快高职农学类类信息化教学进程和人才培养提供参考。     

新形势下食品安全学课程教学改革探索

食品安全学是众多食品院校针对食品科学专业本科生开设的一门专业核心基础课程。结合近几年社会和工程教育的新形势,以OBE为导向开展了该课程教学改革与实践探索。对食品科学专业食品安全学课程的教学目标、教学内容、教学方法及课程考核方式等进行了阐述。     

高校“食品科学与工程专业”实习教学现状及改革思路初步研究

就高校食品专业实习教学现状进行了分析,从建立实习课程体系、改革现有实习模式、建设新型实验室几方面提出了新的实习改革设想,对食品专业实习现状进行了改革,并在烟台大学实践的基础上取得了一定效果。     

以NewClass为切入点探索农科院校C程序设计教学改革新途径

C程序设计是高等农业院校非计算机专业的一门重要基础课程,也是一门实践性很强的课程。针对该课程难教、难学的状况,以NewClass多媒体网络教学为切入点,对教学内容、教学方法、实践教学、考核办法做了积极的改革探索和尝试,取得了良好的教学效果。     

加强实践教学培养新农村建设技能型管理人才——农村区域发展专业实践教学改革探索

根据新农村建设对技能型管理人才的需要,构建了既符合农业院校实际,又体现河北省区域农业特色的农村区域发展专业实践教学模式。该模式包括课程实践、专业实践和综合实践,分别以实验室训练、教学实习、课程论文和毕业实习的方式进行,并制定了相对应的考核标准;最后提出了保障实践教学顺利实施的改革措施。