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国家教委下达的“水产专业目录修订”和“高等农林院校水产类本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践”项目,我校通过近两年的工作,已取得了初步进展。并在1997年入学的本科新生中安排两个专业进行改革试点工作。随着试点工作的深入,有关实践教学的问题必将出现,如思想上缺乏足够的重视,将给试点工作带来很大的困难。本文就面向21世纪水产本科实践教学建设进行探讨。121世纪我国渔业发展趋势和制订水产高校本科人才培养方案在研究面向21世纪水产高等教育改革时,国内许多农业高校特别是水产高校的领导和专家对21世纪我… 相似文献
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国家教委下达的“水产专业目录修订”和“高等农林院校水产类本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践”项目,我校通过近两年的工作,已取得了初步进展。并在1997年入学的本科新生中安排两个专业进行改革试点工作。随着试点工作的深入,有关实践教学的问题必将出现,如思想上缺乏足够的重视,将给试点工作带来很大的困难。本文就面向21世纪水产本科实践教学建设进行探讨。121世纪我国渔业发展趋势和制订水产高校本科人才培养方案在研究面向21世纪水产高等教育改革时,国内许多农业高校特别是水产高校的领导和专家对21世纪我… 相似文献
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农业工程类本科专业教学改革的研究与实践 总被引:8,自引:0,他引:8
“高等农林院校农业工程类本科人才培养方案及教学内容和课程体系改革的研究与实践”是一项起点高,立意新,口径宽的教改课题,本从培养适应21世纪需要的具备综合设计能力,工程实践能力和创新能力的高素质工程技术人才的全新视角,比较系统地总结了“农业机械化及其自动化”等本科专业人才培养方案,教学内容,方法,手段和课程体系改革的研究与实践过程及成果。 相似文献
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面向21世纪水产类本科教育改革的思考 总被引:5,自引:0,他引:5
周应祺 《上海水产大学学报》1996,5(4):294-296
研究面向21世纪水产本科教育的工作涉及面广,是一项战略性和战术性研究相结合的课题,必须从宏观上明确一些观念,综合考虑,才能有效地、合理地做好研究工作,作者提出以下几个观点供研究时参考。1确定人才规格时应考虑可行性在开展研究面向21世纪水产类本科教育改革时,首先涉及水产类本科的培养目标、人才规格和知识结构,以及专业或专门化的划分、设置或调整,另一方面,培养目标的实现,涉及到人才培养的方法和过程、课程体系和教学内容,两者相互关联和互相影响,一旦培养目标和人才规格确定,培养方法和课程体系就成为决定性的,实… 相似文献
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周应祺 《上海海洋大学学报》1996,(4):294-296
研究面向21世纪水产本科教育的工作涉及面广,是一项战略性和战术性研究相结合的课题,必须从宏观上明确一些观念,综合考虑,才能有效地、合理地做好研究工作,作者提出以下几个观点供研究时参考。1确定人才规格时应考虑可行性在开展研究面向21世纪水产类本科教育改革时,首先涉及水产类本科的培养目标、人才规格和知识结构,以及专业或专门化的划分、设置或调整,另一方面,培养目标的实现,涉及到人才培养的方法和过程、课程体系和教学内容,两者相互关联和互相影响,一旦培养目标和人才规格确定,培养方法和课程体系就成为决定性的,实… 相似文献
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产学研结合,全面实施素质教育,是高等院校面向21世纪教学内容、课程体系改革的重要研究课题。我们经过几年来的研究实践,探索出了一种较为适合高等农业院校产学研相结合,实施素质教育的“3-2-1”教学新模式。1 基本思路 产学研结合“3-2-1”教学模式的基本思路是:针对21世纪对人才培养的客观要求,依据农业高校的特点和学制,以产学研结合为核心,以培养提高学生的综合素质为目标, 相似文献
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一、改革的思路和方法动物学是水产养殖专业 (本科 )的重要基础课程 ,具有其独立性和系统性。如何使动物学的教学和实践适应 2 1世纪高校教学内容改革和综合素质人才培养的要求是我们当前面临的重要问题。养殖系的科研和教学历来具有多学科协作的传统 ,此次在承担国家教育部 0 3-4项目“面向 2 1世纪水产养殖专业的教学内容与课程体系的改革研究”中 ,注重教学、科研、生产三结合 ,进一步把“三结合”制度化、综合化 ,把基础课和专业基础课密切协作 ,形成适应 2 1世纪需要的“基础扎实、知识面宽、能力强、素质高”的人才培养模式 ,我们坚持… 相似文献
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<中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>明确指出:高等教育实施素质教育要"以培养学生的创新精神和实践能力为重点".我国的<高等教育法>也明确规定"高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才,发展科学技术文化,促进社会主义现代化建设".人才素质是一个动态的概念,不同的时代对人才素质提出了不同的要求,21世纪将是知识经济时代,"由于知识经济时代的到来,知识基础和创新能力越来越成为国家民族生存发展的要素,面向21世纪的教育将更重视综合素质、创新意识和能力的培养"[1].而实践性教学是培养学生分析能力、创新意识,解决问题和实践技能的重要环节.因此,我们对学生的培养,除了要使他们掌握扎实和宽广的基础理论之外,更重要的是加强实践性教学环节,努力培养学生的创新意识和实践能力,以满足时代对人才"宽口径、厚基础、高素质、强能力"的要求.近些年来,我们在这方面进行了一些探索. 相似文献
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21世纪初中国农业教育结构体系研究 总被引:2,自引:0,他引:2
在教育部和各省立项的“面向 21世纪教学内容与课程体系改革”研究项目中 ,有一批农科研究课题 ,这些课题已陆续进入收获期。本刊从中选登一部分研究成果 ,以飨读者。本期推出的研究报告是国家“九五”哲学社会科学重点课题“ 21世纪初中国教育结构体系研究”子课题《 21世纪初中国农业教育结构体系研究》和教育部重点课题《 21世纪农林本科生物系列课程改革的研究与实践》 (下 )以及江苏省教育科学规划“九五”重点课题“江苏省农村职业教育改革与发展的研究”子课题《江苏省农村职业教育就业制度的研究》。 相似文献
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进入21世纪,科学技术突飞猛进,知识经济已见端倪,国力竞争日趋激烈.新世纪对人才质量提出了更高更新的要求,为此,世界各国都在关注着本国的教育改革.我国已明确提出要实施跨世纪素质教育工作,全面推进素质教育.作为高等农业院校,如何适应新世纪的要求,增强学生的创新能力和综合素质,各个高校都在探讨或有的已形成了具有特色的办学模式.但不管模式有何差异,其共同点都是强调在加强基础教学的前提下,切实加强学生能力培养,提高学生应用操作能力和综合素质,变"知识型"人才为"智能型"人才.但要提高学生能力,尤其是专业能力、综合素质,一条必经的途径就是加强学生的实践教育即实践教学环节,在实践中培养和提高学生的专业能力和综合素质.毕业实习是培养和训练学生专业技能的主要实践性教学环节之一,如何进行改革,以发挥其在人才培养中的作用,我们结合学校的实际情况,对种子专业的毕业实习作了一些尝试,并初步取得了较好的效果. 相似文献
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对西南林业大学林学类学生进行了抽样调查,分析了本科人才培养方案执行情况、学生学习状态、课程设置、实践教学和学校办学条件、考核方式及职业预期6个方面的影响因素。提出科学定位培养目标,创新人才培养方式,构建新型课程体系,完善实践教学体系,改进教学及考核方法,是提高林科类人才培养质量的重要途径。指出完善学业考核方式,强化学生综合素质培养,加强正确的职业引导,是培养高素质林业创新型人才的必然要求。 相似文献
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提升本科生综合素质的研究与实践 总被引:1,自引:1,他引:0
本文从分析我国经济管理类本科人才综合素质培养存在的问题入手,阐述了农业经济管理类本科生参与课题研究的实践,并通过对本科生的问卷调查分析,结果表明学生参加课题研究后综合素质和竞争能力明显提高。在此基础上,提出了高校和相关部门应将本科生参与课题研究作为实践教学的一项重要内容和组建合理的课题研究指导教师队伍等建议。 相似文献