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高师院校环境科学专业实践教学体系改革研究 总被引:1,自引:0,他引:1
高师院校开设环境科学专业具有自身优势和明显不足.从环境科学专业实践教学所面临的现状入手,剖析该专业发展中遇到的主要问题.同时,结合案例从教学理念和培养模式改革、培养方案修订、重要教学环节的把关、创新能力培养、教学管理等方面探讨加强实践教学体系改革的思路和举措,旨在为国内同类高校环境科学专业的发展提供借鉴和参考. 相似文献
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本文比较分析了我校环境科学专业人才培养方案的两次修订情况,探讨了环境科学专业建设发展中存在的问题,对今后环境科学专业的人才培养及实践教学的实施提出了建议. 相似文献
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在总结环境科学概论课程基本特点的基础上,针对苏州科技学院环境科学专业本科培养目标和特色,结合教学实践,提出"培养学习兴趣、提高实践能力、灌输环保理念"的教学改革思路,为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。 相似文献
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以重庆三峡学院环境科学专业环境生物学教学过程为例,就如何营造创新教育环境进行了初步的理论探索和实践尝试,旨在为环境科学专业其他课程教学工作的开展提供一些借鉴。 相似文献
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高等农业院校环境科学本科专业优化教学探讨 总被引:7,自引:1,他引:6
环境科学专业在高校中普遍开设,如何使尚处于弱势中的农业院校该专业抓住机遇,快速发展和完善,是一个非常值得探讨的问题。本从专业课程设置、教材选择、教学手段提高、加强实践教学环节和突出农业院校环境科学的特色教学方面来优化农业院校的环境科学专业课程教学提出了一些探索性的分析和建议。 相似文献
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该文在总结环境系统分析课程基本特点的基础上,针对苏州科技学院环境科学专业本科培养目标和特色,结合教学实践,提出“挖掘学习兴趣、创造实践机会、灌输环保理念”的教学思路,希望为进一步提高该专业人才培养质量提供参考。 相似文献
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实践能力培养是高等教育中的重要组成部分,也是提升人才培养质量的关键环节。随着社会需求的变化,环境科学专业实践能力培养被人为割裂、学生实践动手能力差、毕业生与社会需求符合度低等问题日渐突出,行业和社会对学生的认可度降低,影响了环境科学专业人才培养质量的进一步提升。针对目前环境科学专业实践技能培养与职业岗位需求脱节的现状,结合河北农业大学专业实践能力培养路线图的制定,构建了由"专业基础能力+专业核心能力+专业拓展能力"为主体的环境科学专业实践能力培养路线图,优化和重构了"环境监测分析能力"、"治理设施运行维护能力"、"污染治理及工艺设计能力"等12项实践能力的培养方案,并提出了该路线图实施的基本途径。 相似文献
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《安徽农业大学学报》2006,33(4):F0003-F0003
植保学院的前身是1960年设于原农学系的植物保护专业,1973年独立建系。学院先后创设农业环境保护专业(环境工程专业)、应用微生物专业(生物技术专业)、环境科学专业、生态学专业、动植物检疫专业。2004年经学校院系、学科调整后更名为植物保护学院。 相似文献
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《青岛农业大学学报(自然科学版)》2006,23(3):F0003-F0003
莱阳农学院资源与环境学院前身为农学系的农业资源与环境专业、环境科学专业,由于学科发展与学校建设的需要,2005年8月正式成立。目前,学院设有植物营养、土地资源、环境科学、环境工程4个教研室,农业生态系统与环境健康、土壤肥料2个研究所, 相似文献
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