给排水科学与工程专业创新能力培养体系研究——基于本科专业“实践能力培养路线图”

以河北农业大学"本科专业实践能力培养路线图"制定与实施为契机,河北农业大学给排水科学与工程专业建立了与专业实践能力培养路线图相结合、与学生认知水平和实践能力相匹配的创新能力培养体系,提出了给排水科学与工程专业创新能力培养体系的具体实施途径,包括:以培养公共基础能力为目标,开展创新意识教育;以夯实专业基础能力为指针,扩展创新活动范围;以强化专业核心能力为导向,拓展创新参与领域;以提升专业就业能力为定位,发展职业创新生涯。该体系实施效果显著,值得继续巩固和加强。     

基于专业实践能力培养路线图的生物技术专业应用型人才培养

河北农业大学实践能力培养路线图是学生大学阶段专业能力形成的愿景图,具有系统性、开放性、共享性的特点,根据生物技术专业性质及培养目标,依托生命科学学院生物学一级学科博士授权点、植物学河北省重点学科及国家植物科学与技术实验教学示范中心的优势,本着"夯实基础能力;强化专业核心能力;提高拓展能力"的原则,以实践能力培养路线图为导向,进行实践教学改革,打造应用型生物技术专业人才的培养平台。     

应用型人才专业实践能力培养路线图的构建——以河北农业大学制药工程专业为例

为培养高素质的适应性应用型人才,河北农业大学科学地组织了专业实践能力培养路线图和培养方案制订工作。本文以制药工程专业为例,阐述了河北省医药行业的优势及高校制药工程专业欠成熟的现状,构建了以"基础能力"、"专业核心能力"和"拓展能力"为支撑的实践能力培养路线图,进一步优化了"微生物药物生产能力"、"生物药物分离能力"、"药物分析能力"等12项实践能力的培养方案,获得了较好的实施效果。     

地方高校“3+1”顶岗实习生物技术专业实践教学体系的探索与实践

对应用型地方高校生物技术专业学生实行"3+1"顶岗实习的实施方案、质量保障体系及意义进行了阐述,并对该实践教学体系进行探索与研究。实践表明,绝大部分的学生认可"3+1"顶岗实习模式。"3+1"顶岗实习提升了学生的专业技能和综合素质,真实对接了人才的"培养和需求",有利于学生走向社会提升就业能力,有利于实现学校转型发展和地方经济发展的双赢。     

环境科学专业人才培养路线图修订探讨

基于环境科学学科的快速发展以及社会对专业人才要求提高的背景,对环境科学专业人才培养方案进行制修订。按制定"技术路线图"模式,在充分开展毕业学生评价、市场需求分析和学生学习成效调研的基础上,明确了环境科学专业人才培养目标。以专业人才培养规格为依据,以"消肿、除重、增新"为原则,设计环境科学专业课程体系,编制环境科学专业课程规范。从教学内容与课程体系改善、实验课独立设课、改革实践教学方式以及加强学生创业能力培养等多角度进行改革,最终形成环境科学专业人才培养方案。     

农业院校实践教学路线图的设计与构建

在对专业能力及其培养影响因素进行分析的基础上,提出构建以系统化的专业能力培养为目标的实践教学路线图。实践教学路线图是学生大学阶段专业能力形成的愿景图,具有系统性、开放性、共享性的特点,为保证实践教学路线图的顺利实施,必须加强校企合作,促进实践教学项目的建设;更新教育理念,促进专业能力培养模式的转变;改革管理体制,促进实践教学资源的合理利用。     

基于专业核心能力培养的环境科学专业课程地图的构建

以环境科学专业为例,围绕人才培养工作重点和学科特点,以就业为导向,通过总结环境科学专业人才培养的八大核心能力,形成由专业说明、毕业生就业方向图、课程结构、课程路径图、课程时序图和课程分析图构成的环境科学专业课程地图。旨在帮助学生更好地规划学业,实现教学资源整合,提升人才培养的质量。     

植物保护领域专业硕士研究生实践能力培养探讨

专业硕士研究生教育存在社会认可度低、生源质量偏低、不够重视实践能力培养等问题。植物保护专业实践性强,在专业硕士培养过程中应采用产学研一体化培养模式,实行双导师制,通过加强师资队伍建设,完善培养方案、教学管理和学生考核等内涵建设,来提升植物保护领域专业硕士研究生的实践能力。     

以实践创新能力培养为核心的计算机专业人才培养

IT行业的飞速发展和企业核心竞争力的提升需要大批具有良好创新意识、创新能力和工程实践能力的高素质计算机专业人才。目前,计算机专业人才实践创新能力与社会需求存在着较大的差距。针对此问题,基于广东海洋大学"应用型人才"的培养定位,提出了将实践创新教育融入到计算机专业教学体系中,用创新思想来优化人才培养方案,通过设置"3+1"培养模式和模块化课程体系,建立多维度立体化的实践教学体系并实施校企联合实训,改革教学内容和教学方法,组建创新科研团队并实施科研导师制,加强实践教学队伍建设等改革措施,将社会实践、创新活动、学科竞赛、专业素养、科研能力的培养贯穿于整个教学过程中,全面提升学生的实践创新能力。     

基于蔬菜专业实践能力培养的教学改革

实践教学在培养大学生的实践能力、创新能力和综合素质方面发挥着十分重要的作用。该文以河北农业大学蔬菜专业为例,提出了实践教学改革的新思路:根据社会发展构建专业实践能力培养方案及其路线图,优化实践教学内容,建立院企合作人才培养模式。结果表明,改革有效地提高了实践教学质量。     

网络工程专业人才工程能力培养改革与实践

随着国家"卓越计划"的实施,社会对网络工程专业人才的需求日益增加。结合国内外工程人才培养模式,介绍了网络工程专业人才工程能力培养的目的和意义,并对网络工程专业人才工程能力培养的主要内容、方法等方面进行了具体阐述。实践表明,通过网络工程专业人才工程能力培养改革能够促进学生的工程能力和创新能力培养,提升学生的就业竞争力,从而为社会培养高素质实用型网络工程技术人才。     

涉农专业大学生农村创业能力培育的路径

在问卷调查、座谈、访谈以及资料研究的基础上,分析得出涉农专业大学生农村创业能力培育是社会主义新农建设的需要,是缓解农业院校毕业生就业压力的需要,是涉农专业大学生自身发展的需要。根据涉农专业大学生农村创业能力培育存在的问题,提出了相应的培育路径:一是优化专业理论课程体系,满足社会主义新农村建设需求;二是加强学生创业心理教育和辅导,提升学生创业心理素质;三是深化教学改革、强化教学管理,满足90后学生创业能力培育个性化需求;四是加强创业教育师资队伍建设,提升创业教育质量;五是构建创业高校支持体系,将创业能力培养融入到人才培养全过程,提升学生的创业实践能力。进而促进涉农专业大学生深入农村成功就业创业。     

电气信息类专业实践教学改革方案的研究

为培养应用型本科人才,提升学生实践、创新能力,2011年河北农业大学机电工程学院根据学校要求制定完成了包括电气信息类专业在内的各专业实践能力培养路线图和培养方案。为保证该路线图以及培养方案有效、顺利实施,笔者结合当前电气信息类专业实践能力培养现状,针对有效提升学生实践能力的实验建设、课程设计和毕业设计建设、实训基地建设以及师资队伍建设等实践教学提出了具体改革方案。     

动物科学本科专业实践能力培养过程中存在的问题与对策

目前,高校动物科学本科专业实践能力培养过程中普遍存在实践教学目标滞后于社会发展需求、实践教学内容和教学方法不合理、实践经费和实践教学条件不足、实践教学管理模式和考核评价制度不完善、学生专业思想不牢固、实践教学的师资队伍整体水平不高等诸多问题。对此,应当明确实践能力培养目标,完善实践教学体系,突出实践教学内容的创新性,加强实践教学条件的建设,完善实践教学管理制度,加强学生专业思想教育和师资队伍建设,提升学生的实践操作技能、创新意识、科研能力、团队精神和综合素质,培养高素质应用人才。     

工学结合模式下“动物细胞培养技术”课程实践教学的改革与创新

实践教学改革是高等职业教育工学结合人才培养模式实施的关键。在分析"动物细胞培养技术"课程专业定位、岗位需求与课程目标的基础上,构建了课程实践教学新体系;以强化学生技能、提升职业能力为目标,引入企业元素,探索和实践了"工作任务+团队合作+多元化考核"三位一体的实践教学新模式,实现了实践教学与企业岗位需求的对接。     

基于“实践能力培养路线图”的本科专业改革——以河北农业大学制药工程专业为例

为了更好地完善与实施实践能力培养路线图和培养方案,河北农业大学开展了一系列专业改革和人才培养工作。本研究以制药工程专业为例,阐述了其路线图的构成与特征,建设并完善了相关的专业实践能力培养体系,完善了课程设置,加强了师资建设和应用型人才培养。四年的实践证明,制药工程专业建设和人才培养工作取得了长足的发展,培养了一批服务河北省医药行业的应用型复合型人才。     

创新创业能力提升背景下的水土保持与荒漠化防治专业人才培养体系构建——以甘肃农业大学为例

人才培养体系是创新创业能力提升的基础。甘肃农业大学水土保持与荒漠化防治专业人才培养创新创业能力的提升,既是国家生态文明建设、甘肃生态战略定位、水土保持行业发展等的现实需要,又具备实践教学资源、科研合作平台、人才培养体系等方面既有优势,根据现实需要和既有优势,以不同类型人才的培养目标为导向,通过专业方向主动融入甘肃"地方元素"、制定专业知识与创新能力培养、综合知识与创业能力培养两大模块的人才培养方案、推动基础理论课程+技术方法课程+实践应用课程"三位一体"的课程体系建设、打造课堂教学推动、兴趣社团拉动、行业人员带动、项目竞赛驱动"四维互动"的学生活动平台、加强师资队伍、实践教学、教学方法、教学质量监控、校外合作5个方面的保障等措施,初步构建了利于创新创业能力提升的人才培养体系,收到了良好的效果。     

基于创新创业的农学专业教学实践体系研究与探索——以四川农业大学农学专业为例

加强农学专业教学实践体系构建,是推进创新创业教育改革和提高人才培养质量的基础。以四川农业大学农学专业为例,培养适应现代农业发展需求的具有创新创业精神和能力的学术型和应用型人才为目标,结合国家和社会发展需求,形成了"1体系+5平台+X内容"的农学专业创新创业教学实践模式,通过课程实践平台引入,五大计划平台激发,高端学术平台扩展,师资建设平台提升,激励机制平台促进,以平台为基础多方面多内容辐射加强学生的创新精神、创业意识和创新创业能力培养。     

专业实践能力培养路线图的构建实施与“创新”型人才培养——以生物技术专业为例

河北农业大学从2009年起开始在全校开展本科生物技术专业实践能力培养方案的制定工作,其培养路线图的总体思路和原则是:夯实基础能力;强化专业核心能力;提高拓展能力。落实措施主要有优化人才培养方案,打造实践能力强的师资队伍,加强实验室和实践基地建设,强化教师的实践教学理念,改革多元化的实验考核制度,将现代技术手段引入实验项目。三年来的实践证明,生物技术实践能力培养线路图的制定与实施对培养学生的实践创新能力发挥了积极有效的作用。     

探索“以能力为本位,以就业为导向”的大学英语教学模式

研究提出大学英语教学的教学目标应与就业需求相结合,注重教学内容与专业相结合,注重学生岗位能力的培养,提升就业教育环境,将公共英语与专业融合,侧重学生英语实际应用能力的培养,充分实现"以能力为本位、以就业为导向"的大学英语教学模式的特色。