以生为本 知行并重——河北农业大学实践育人理念的传承和发展

实践育人是大学生成长成才的必由之路,在河北农业大学110年的发展历程中,始终以人才培养为中心,注重实践教学。在回顾学校实践教学历史的基础上分析了＂以生为本、知行并重＂实践育人理念的时代意义和近年来学校实践育人工作的新进展。     

高校教师教学质量影响因素实证分析

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的保障，是学校办学水平的整体反映，是学校的生命线。采用德尔菲法与层次分析法（AHP）对高校教师教学质量影响因素进行了实证分析，得出以下结论：按照重要性程度排序，教师因素、教学管理因素、学生因素、社会因素分别是影响高校教师教学质量的主要影响因素。其中，教学环节设计、教师风范、教学管理制度是影响高校教师教学质量的关键主导因素。建议积极开展教育教学改革，全面提高教师素质，逐步完善教学管理制度，以提高高校教师教学质量。     

“一二三四”实践教学体系的改革与实践

实践教学是培养学生动手能力和创新精神的重要组成部分。在分析实践教学重要性的基础上,介绍了＂一二三四＂实践教学体系的内涵以及构建该体系所采取的措施和取得的成效：＂一二三四＂实践教学体系即＂一个中心、两个循环、三个层次、四种形式＂的实践教学体系;为保证实践教学体系的顺利实施,学校采取了强化实践教学的地位、整合实验课程、加强校内外实践教学基地建设、重视学生科研训练和深入开展社会实践活动等措施。     

关于我国高校网络课程建设的几点思考

随着教育信息化的发展,网络课程在我国高校得到了快速发展。分析了网络课程的内涵和特点,并针对网络课程建设中存在的教学设计水平不高、教学内容表现形式单一、缺少有效的管理机制等问题,提出了应加强对教师的技术培训、建立明确的导航系统、建立共享平台等建议。     

从人才培养模式看高等农业教育的创新与回归

当前，我国高等农业教育人才培养规模逐步扩大，学科建设明显加强，科研水平不断提升，同时也面临着优质生源不足、传统农业学科专业人才比例下降、农业科技成果转化、推广率不高等问题。从人才培养模式的角度看，高等农业教育需要把人才培养的关注点从“职业”转移到“人的发展”上来，并从人才培养方案、专业设置、教学课程体系、招生培养方式、实践教学体系、教学基地建设、创新创业教育等方面加以改革或强化。     

微波辐射下NH_4Ac催化合成5-亚苄基绕丹宁乙酸衍生物

在微波辐射条件下,以NH4Ac为催化剂,芳香醛与3-羧甲基绕丹宁发生Knoevenagel缩合反应,以76%~93%的产率制备了一系列5-亚苄基绕丹宁乙酸衍生物,产物结构经1H NMR和IR确证。     

大树移植成活技术探讨

介绍了城市园林景观建设中大树移植技术,主要包括大树移植的选取原则,移植前的准备措施,移植过程中的技术措施及移植后的养护与管理。摘要:     

学科大类培养模式下学生二次专业选择的动因及满意度调查——基于河北农业大学会计和财务管理专业的比较

基于理性选择理论的视角,阐述了河北农业大学工商管理二类(含会计和财务管理两个专业)的专业分流现状,并通过访谈和调查问卷的方法,收集了学生在这两个相近专业中进行选择时的影响因素,并对因素的重要性做了统计分析。问卷分析结果显示:学生选择专业有较高的理性成份,并且注重专业师资水平。但是在选择过程中学生对专业的认知程度不高,存在一定的盲目性。相关院系应当加强对学生的专业选择引导,适当推迟专业分流时间,并且加强专业实力建设,明确培养目标,提高师资力量。     

地方农业院校特色发展的战略思考

针对目前我国地方农业院校办学经费不足,农科专业比例逐渐下降,实践教学资源紧张,办学特色趋于淡化等困难和问题,提出了地方农业院校特色发展的战略及其路径选择,即要以科学发展观为指导,做好特色发展的顶层设计;坚持产学研合作教育,实现三大职能的特色发展;深化院校研究,构筑特色发展的理论基石和制度保障。     

与时俱进 提高教学督导工作水平——以河北农业大学第八届教学督导工作为例

建章立制,准确定位工作职能是教学督导顺利开展工作的基本前提;与时俱进,系统构建相应的运行机制是教学督导顺利实施的重要保障;育人为本,努力营造和谐的教学督导氛围是提高教学督导水平的必要措施。以河北农业大学第八届教学督导工作为例,分析了教学督导的定位、人员构成、主要工作内容、运行机制和工作理念,对于提高教学督导工作水平,完善教学质量监控体系具有借鉴意义。