地方高校教师专业发展中的教学与科研关系探微

教学与科研是高校教师学术身份的两个重要方面。文章从高校教师专业发展的阶段性入手，分析地方高校教师教学与科研工作矛盾与分离的现实困境，并在此基础上提出高校教师个体在各专业发展阶段处理教学与科研关系的选择策略，同时指出大学应为促进教师教学与科研结合提供一系列制度保障。     

应用型高校教师如何协调发展教学与科研

教学与科研是我国高校的主要任务,教学为学生传道授业解惑是根本,而科研能提升教师学术能力,促进教师专业发展,教学与科研相辅相成,但是在我国高校中却一直存在诸多问题。阐述了二者之间存在的问题及危害,并剖析了原因,提出应用型高校教师协调发展教学与科研的建议。     

河南省民办高校教师教学与科研状况及影响因素分析

目的了解河南省民办高校教师的教学与科研状况及影响因素,并提出对策。方法采用自行设计的问卷对河南省5所民办高校220名教师进行问卷调查及分析。结果单因素分析显示,不同年龄、职称、工作年限在科研能力得分上差异有统计学意义,不同年龄、职称、工作年限、学历、专业在教学评教得分上差异有统计学意义。结论民办高校教师科研处于中等偏低水平,教学与科研融合度不够,民办高校教师应重视教学与科研的结合,为民办高校创新创业教育的开展及创新型人才的培养提高条件。     

高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析

影响高校教师教学能力形成及发展的因素是复杂的,本文提出主要影响因素是师范教育的缺失、师范教育的偏颇、教师终身教育体系尚未形成、高校教师教学能力发展的“高原期”、教学效能感的走低、教学与科研的失衡以及教学管理的偏颇等。     

高校外语教师专业发展与教学团队建设中存在的问题及有效途径研究

高校外语教师是高校教师团队的一个重要组成部分,其专业发展与教学团队建设影响着整个高等教育发展的全局。高校外语教师专业发展中存在的问题具体体现在教师的教学观(教学理念)以及教学方法与能力两面;外语教学团队建设中存在的问题具体体现在团队合作精神、团队科研能力、团队专业发展规划以及团队学习、进修机会四个方面。从高校外语教师专业发展与教学团队建设中存在的问题出发,有针对性地探讨解决对策及有效途径。     

《环境科学概论》课程教学科研结合途径探析

结合《环境科学概论》课程教学实践经验,提出了该课程教学与科研相结合的具体途径,其中主要包括将科研成果引入课堂教学的经验介绍,以及从教学中发现科研问题的方法,以期为高校教师解决教学与科研矛盾提供思路.     

守正与创新 ——在《北京农业职业学院学报》创刊30周年学术论坛上的主题报告

高校学报或专业期刊,在高校教师的成长和教学研究中有着不可忽视的作用。它不仅能够引导和培育青年教师的科研方向和能力,而且能够促进青年教师综合素养和人格的发展完善。办好高校学报一本万利,它在培育青年教师和学者的同时,又为教学和科研提供了一批又一批科学论文,服务于经济社会的改革和创新。     

漫谈高校学报在青年教师成长中的作用

高校学报或专业期刊，在高校教师的成长和教学研究中有着不可忽视的作用。他不仅能够引导和培育青年教师的科研方向和能力，而且能够促进青年教师综合素养和人格的发展完善。办好高校学报一本万利，它在培育青年教师和学者的同时，又为教学和科研提供了一批又一批科学论文，服务于经济社会的改革和创新。     

农科类高等院校生物技术专业特色强化策略

为了加强农科类高等院校生物技术的专业特色,针对农科类高等院校生物技术专业的现状,以专业特色建设策略形成为龙头,提出以课程建设、青年教师培养和与专业特色对应的科研发展策略形成为基础的对策,形成理论课程教学体系强化、实验课教学体系优化以及与专业对应科研体系优化的完整策略,以期促进形成以教学为主导,以科研为特色,教学与科研相互促进的协调发展模式。     

高等农业院校公共管理类教师专业发展的困境与对策

高等农业院校公共管理类教师专业发展问题,涉及教师职业生涯发展规划、教师教学实践能力、高校教师专业发展机制以及教师专业评价管理机制等。针对上述问题,本文提出相应的对策措施。     

基于高校教师信息需求的图书馆个性化服务研究

高校教师是学校教学与科研的主力,是高校图书馆的核心读者群之一。高校图书馆开展教师信息服务必须要以教师需求为出发点,深入分析该群体的信息需求特点,进一步丰富和发展针对高校教师群体的个性化服务内容。     

基于层次分析法的高校学院评价体系的探讨——以河北农业大学信息学院为例

为了保证高校教师教学质量评价的公正、全面,在对部分高校教师综合评价相关文献研究的基础上,提出了学院评教,并基于层次分析法从专业素质、学术素质、道德素质、创新素质等四方面对高校教师的综合素质进行评价。由此建立了一套规范、全面的高校教师综合素质评价指标体系,并运用层次分析法对高校教师综合素质评价指标的权重确定进行了设计和论证。实践结果表明,该评价指标体系能够较为全面评价教师的教学能力,在一定程度上体现差异,为教师教学能力发展指明努力方向。     

高校教师育人功能缺失的原因剖析及对策

研究提出"高校教师育人功能缺失"这一命题,描述高校教师育人功能缺失的主要表现,剖析高校教师育人功能缺失的主要原因,如高校重科研轻教学、高校育人理念存在偏差、教师自身职业道德的缺失等。并提出解决高校教师育人功能缺失的对策和建议:倡导"全员育人"的理念、制定合理的教师育人激励机制、建立健全与教师相关的各项规章制度、加强对教师队伍的管理、强化受教育者的监督职能等。     

浅谈高职院校教学基层组织管理创新

教研室或专业是高职学院重要的教学基层组织,是教学、科研、挂职服务的重要"生产"单位。给教学基层组织以足够重视是高职学院发展的内生需要与必然要求。针对高职学院教学基层组织的运行模式与弊端,提出创新高职教学基层组织的途径:建立以科研为纽带的专业服务工作室,建立跨专业的教授研究室,建立教研室和专业并存的三维矩阵模式。     

高校科研活动中的德育问题

<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出:"教学主管部门和教研人员要深入教学领域与学生实际,有针对性地发挥教学、科研的德育功能."教书育人是教师的天职,高校教师不仅要传授知识,指导科研,而且要把德育工作贯穿到授课与科研活动的各个环节.指导学生从事科研活动是高校教师的一项重要工作,应该充分发挥科研活动的德育功能.我们不仅应该使学生在科研活动中学到科研方法,获得科研能力,而且应该使之获得良好的道德素养,树立科学工作者应有的道德和良知,从而培养既有较高科研能力,又有良好道德素质的优秀人才.     

香港、台湾地区高校:以教学发展机构推进教师发展

香港和台湾地区高校在学习借鉴西方国家高校教师发展的先进理念与做法的基础上,纷纷成立高校教学发展机构,以此推动教师的发展.分析港台地区以高校教学发展机构推进教师发展的状况,提出启示:以专门机构推进高校教师发展,加强教师发展研究,重视新教师的入职教育与培训工作,加强现代教育技术的研究与推广.     

高校教师教学能力:现状反思与提升策略

建设高等教育强国离不开高校教师教学能力的有效提升。当下我国高校教师在教学能力上还存在科研与教学融合欠缺、双语教育教学能力不尽人意、实践操作技能薄弱、课堂教学组织设计能力有待提高等共性问题,成因则源于现行的教师绩效考核导向、选人用人制度、师资培训模式及奖励评价机制等。解决的路径必须硬化要求,健全完善教学考核评价激励机制;引育并举,提升教师教育教学自我发展能力;差异发展,科学构建教师教学能力培训体系;适当均衡,建立科学合理的团队成果分配标准。最终形成一个良好的关心教学、重视教师教学能力发展的内外部运行机制,有效引导教师投入教学,不断提高教学质量。     

教学、科研及社会服务之间的关系对高校教师的影响

教学、科研及社会服务是高校教师的3大基本任务。该文分析了高校教师对3大任务的认识以及它们之间的关系。三者的协调平衡,更能促进高校教师内在能力的增长。     

科研与教学一体化模式在分子生物学理论和实验教学中的应用

针对传统分子生物学理论课教学和实验教学方法的弊端,初步探索了将教师科研与教学相结合,改革培养模式及考核方式以提高分子生物学教学效果,培养学生创新意识和综合能力的具体措施,分析了教研一体化模式的应用对大学生、高校教师以及高等院校发展的优势。     

信息化背景下高校教师教学能力提升策略研究

信息化背景下提升高校教师教学能力是高校应对时代挑战的应然选择,是提升高等教育质量的根本保证,也是教师实现自身专业发展的主体诉求。研究选取湖北省某高校教师为调查对象,考察在信息化时代下教师对在线课程的认知、意愿态度和行为能力的现状,提出高校需整体规划设计,依托教师教学发展中心,实行有效激励及科教融合的策略,以促使教师尽快完成信息化时代下角色迁移、提升其专业化发展能力、增强创新动力、促进反思行为,从而实现教师教学能力内涵式发展。