高校教师教学能力形成及发展的影响因素探析

影响高校教师教学能力形成及发展的因素是复杂的,本文提出主要影响因素是师范教育的缺失、师范教育的偏颇、教师终身教育体系尚未形成、高校教师教学能力发展的“高原期”、教学效能感的走低、教学与科研的失衡以及教学管理的偏颇等。     

关于高校教学管理民主化问题的探讨

教育管理民主化是21世纪全球教育变革与发展的一个不竭动力和重要趋势。教学管理活动民主化程度的高低决定了教学管理活动绩效的优劣。该文首先阐述了高校教学管理民主化的3个重要意义，即高校教学管理民主化的形成和完善过程是提高各层次教学管理人员民主素质的过程，高校教学管理民主化有助于促进高校教学管理的制度化、规范化和科学化，高校教学管理民主化有助于提高高校教学管理的效率和教学质量;其次探讨了高校教学管理民主化应遵循的4个主要原则，即公平、公正、公开原则，参与原则，自主原则，宽容原则;最后提出了高校教学管理民主化的2点主要内容，即高校教学管理思想的民主化和高校教学管理行为的民主化。     

论高校教师的教学能力结构及其优化

本文从高校教师教学能力的智力基础、教学能力的基本结构及能力结构的优化三个层次展开对高校教师教学能力的结构进行了分析。     

金寨县蚕桑科技成果转化的制约因素及对策

蚕桑科技的注入能有效促进蚕桑生产发展。总结了当前蚕桑科技的重要性,分析了蚕桑科技成果转化的制约因素,并提出了相应的对策,以期促进蚕桑科技的应用和蚕桑产业的发展。     

现代大学制度视角下的校园性骚扰及其防治

高校性骚扰案偶见报端,引起社会的关注。由于学术权力的渗入和大学特有的组织氛围,以及校园中潜在的性别歧视,校园性骚扰不同于一般性骚扰。主要是由学术权力渗入的学术性骚扰,还有类同于职场的上下级之间的性骚扰以及同事之间的、学生与学生之间的性骚扰。骚扰途径越来越多样,既有面对面的言语挑逗、行为接触,也有利用现代通讯工具和社交软件进行的性骚扰。建议在大学内部治理中加强对校园性骚扰的防治,完善相应的制度建设。     

纽曼的知识观研究

随着人类社会步入知识经济时代,大学被誉为人类社会发展的“动力站”。什么是知识?怎样有效地获取知识变得日趋重要。纽曼的知识观对于如今深陷功利狂潮的高等教育理论和实践都具有重要的借鉴意义。本文拟从三个方面对纽曼的知识观进行探讨;知识本身即为目的;知识与理智的辩证关系:知识为扩展理智的必要条件;理智为使知识系统化、条理化、概括化的必要条件;知识获取:同化、顺应,沟通、交流,自我教育。     

金寨县桑树栽培与桑园管理技术发展历程

介绍了金寨县桑园分布、桑树育苗嫁接、桑树栽植、桑园管理技术的发展历程,以期为金寨县桑蚕业发展提供参考。