加强实践性教学,提高本科生育种综合素质——《园艺植物育种学》课程建设及其教学改革初探

对多年来《园艺植物育种学》课程建设及其教学改革进行的探索进行了总结,并提出教学内容的改革是该课程建设的核心;必须加强该课程实践性教学环节,以提高学生的实际操作技能;教学方法的提高是课程建设成功的必要条件;建立合理的人才梯队是提高课程教学效果的基本保证;以及以教学引导科研,以科研促进课程教学等观点。     

动物群发病防治技术课程“工学研融合”教学模式的探索

动物群发病防治技术是一门实践性较强的学科,该课程要求教学、科研以及生产实践相结合.为有效地将教学与生产和科研有机地融合,提高教学效果,提高学生实践能力,探讨了该课程“工学研融合”的教学模式,并采取启发教学法和案例教学法,结果表明该教学模式能够充分发挥学生的主观能动性,取得了良好的教学效果.     

土壤肥料学课程引“研”于“教”体会

以土壤肥料学课程为例,通过将科研工作中采用的方法、使用的实物、获得的成果等引入教学中,就强化课程重要性、提高学生兴趣、强化认知、增强理解等方面进行了探讨。提出课堂教学中应融入更多的生产和科研实例,形成"以科研促教学、以教学带科研"的一体化教学模式,加强本科生对专业基础知识的认知、理解,提高教学效果。     

园艺专业生物技术课程教学改革探析

结合河南科技学院园艺园林学院园艺专业生物技术课程的教学现状,阐述了生物技术课程教学改革的思路与实践,包括结合培养目标及优化教学内容、改革教学方法、教学结合科研和生产,以激发学生的学习积极性和主动性,提高教学效果。     

两栖爬行动物实践教学的改革与探索

通过修订教学计划和内容、改变传统的实践教学模式和方法、加强标本在实践教学中的应用、实践教学与科研相结合和改革实践教学考核方法等措施,促进了学生学习的积极性和主动性,提高了两栖爬行动物实践教学效果和学生的综合能力。     

四种教学方法在高职动物病理课程中的比较研究

为了提高高职动物病理课程教学效果,对案例教学法、"工学结合"教学法、科研式教学法、以授课为基础的教学方法在动物病理课程教学中的应用进行了比较,结果表明:4种教学方法各有优劣,案例教学法、"工学结合"教学法、科研式教学法的教学效果均优于授课为基础的教学方法(LBL),"工学结合"教学法对学生学习成绩的提高效果尤为突出。     

动物遗传育种精品课程建设探索与实践

围绕动物遗传育种在专业人才培养中的地位、课程建设的思路及课程建设的做法、成效、体会等方面阐述了精品课程动物遗传育种建设过程的一些做法,通过课程的建设重构了课程体系、创新了教学模式、改革了考核方法,通过科研促教学,开展专题讲座等手段,提高了教学效果、促进了高水平教学团队的形成,培养了学生的生产技能,收到了良好的效果。     

动物繁殖学实践教学课程改革初探

为了提高动物繁殖学实践课程的教学质量,适应分类式学生培养模式。在动物繁殖学实践教学课程中分别进行了以羊人工授精、超数排卵和胚胎移植为主线的生产和胚胎生物技术相关的实验室实习。以学生为主体,自行设计、执行、总结实验,培养学生创新实践、团队合作、解决实际生产问题等多方面的能力;同时学习胚胎生物技术相关实验操作,了解了前沿领域,增加了科研兴趣。问卷调查显示,这种教学实习方法得到了学生的广泛认同,获得了良好的教学效果,为国内同类院校动物繁殖学教学提供借鉴和参考。     

高职园林工程技术专业课程教学引入科研项目的探讨

培养高技能创新型人才是高职教育工作者的责任,科研项目与课程教学的结合是促进高职教育健康发展的有效途径之一。通过科研项目与园林工程专业课程教学融合,不仅可以较好地完成课题,还可以提高教学效果、教师综合素质以及学生的专业能力。实践表明,高职学生有能力进行园林工程科研项目的开发,对于解决教师科研人力不足问题,促进高技能创新型人才培养具有重要意义。     

将最新科研成果融入本科教学以激发学生的创新思维之探讨

教学与科研的关系在如今的高等教育中讨论愈来愈热烈。教学与科研是高校的两个基本职能,两者相辅相成,互相促进。该文尝试将腐殖质对有机污染物在土壤界面传输影响机理的最新研究成果引入到本科教学中,不仅丰富了教师的教学手段,而且开阔了学生的视野,激发了学生的科研创新思维。科研与教学相结合,对于学生的科研素养、创新思维的培养以及教学效果的提高,都具有重要的意义。     

新形势下园艺专业(蔬菜方向)实践教学模式的探讨

该文探讨了高等农业院校园艺专业蔬菜方向的实践教学模式.制定了从"大一"到"大四"8个学期3个环节的实践教学计划,主要内容包括:从专业劳动、课程论文、参观考察,毕业实习、毕业论文等.通过全程动态实践教学,学生通过了劳动关、技能关、科研能力关和生产规划能力关,提高了学生的综合素质.     

真实工作情境下高职“宠物美容与护理”课程教学改革与实践

通过创设真实工作情景,对"宠物美容与护理"课程进行教学改革,对不同班级进行对比实践。结果显示:在真实工作情景下教学,能够激发学生学习兴趣,学生的学习能力、实践操作能力、创业和就业能力均有所提高,企业对学生的认可度有很大提高。     

“无土栽培学”实践教学的改革与实践

以提升教学效果为目标,结合实践能力培养方案的要求,“无土栽培学”课程组经过6年的探索,将实践教学划分为3个阶段（即单项能力训练阶段、生产能力训练阶段和综合能力提高阶段）,并明确了各阶段的目标和要求,改进了生产能力训练阶段的考核方式。使学生有序有法的吸收和消化实践教学的内容,综合素质得到了显著提高,教学效果良好。     

植物组织培养课程教学改革研究

通过进一步明确植物组织培养课程定位和教学目标,改革课程教学体系和考核方法,优化教学内容,采用多样化的教学方法和手段,注重实验技能训练及教学内容与生产实践相结合等方法,学生深刻理解了植物组织培养的基本原理和方法,系统掌握了培养基配制、灭菌、接种和无菌操作技术。提高了学生的实践能力,取得了良好的教学效果。     

高职《植物与植物生理》教学中学生创新能力培养的探索与实践

创新教育是高职学生素质培养重要内容。本文总结了多年来高职《植物与植物生理》教学中,对学生进行创新能力培养的具体做法。实践证明,通过对学生创新能力的培养,提高了学生的综合职业素质。     

加强金工实习 培养创新能力

结合河北农业大学的实际情况,文章论述了金工实习与培养学生创新能力之间的关系,指出完善的金工实习有利于提高学生的个人动手能力和创新能力。在金工实习中引入合理的教学方法,通过橱窗展示和优化教学实习全过程,要求学生自己拟定零件加工工艺,并在指导教师带领下亲自到一些著名企业参观、实习。不仅极大的带动了学生对金工实习的兴趣,而且最大程度的挖掘学生的创新潜能,必然会激发学生参与金工实习的热情,使金工实习达到一个新的水平。     

新教学法在组织胚胎学课堂教学中的应用

为进一步提高学生课堂学习的效果,提高大学生的自学能力,笔者借助组织胚胎学课程进行新教学法的探究。通过专题报告、课堂游戏和构建试题库等相结合的方式,增加学生在课堂上的参与度,激发学生的学习积极性,培养学生自学、查阅科研资料、制作PPT、团队协作和演讲等方面的能力,不仅提高了学生课程学习的兴趣,同时增加了学生的团队合作意识。多种教学方式相结合的新教学法在组织胚胎学课程实践中取得了很好的课堂效果。     

食品工艺学导论课程的教学改革与实践

从食品工艺学导论课程的教学条件、理论教学方法和实验教学模式等方面进行了教学改革。结果表明,修订的教学大纲、自编的实验教程和省级重点实验室的使用改善了教学条件,保证了教学活动更好地开展;理论教学的改革增加了学生的积极性和参与度,学生的食品安全意识和职业道德得到加强,生产实习环节提高了学生理论联系实际的能力;以"学生为主导"的实验教学模式同时锻炼了学生基本技能和综合实验设计的能力,使独立完成实验任务的学生比例从50%提高到了80%。改革后的课程教学使学生能更好地掌握课程内容,为学生后续课程的学习奠定了基础,新的课程教学方式可以为其他高等院校在食品加工、保藏方向的教学模式提供参考。     

土壤农化分析实验教学改革与新模式的探讨

从提高教师教学能力,端正学生学习态度,改进实验教学模式,增加实验类型,重视实验数据分析等方面,对土壤农化分析实验教学进行改革探索。在提高学生的操作能力、分析数据能力,培养学生的创新意识等方面取得较好的效果。     

设施农业科学与工程专业实践教学体系的建设与改革

实践教学是设施农业科学与工程专业教学的重要环节。通过增加实践教学学时,优化实践教学课程设置,修订实践教学课程教学大纲,进一步完善了专业人才培养方案;加大资金投入力度,建设校内实践教学基地,加强校企合作,强化校外实践教学基地建设,为学生实践教学提供了良好场所;改革实践教学考核评价机制,实施校基“双考核”制度。以上措施可有效提高实践教学效果,增强学生的创新意识和实践能力,全面提高人才培养质量。