信息化数据库资源在中职学校应用研究——以江苏省涟水中等专业学校为例

中职学校教育教学改革不断推进,课堂教学模式、教学手段也越来越多依赖以网络技术现代化教育资源平台。本文针对当前中职学校信息资源库建设的意义,目前建设中存在的问题以及信息化资源库建设有效路径探索等三个方面,对中职学校共享信息化资源库进行深入分析,加快学校信息化建设步伐和进程,更好地为中职学校教育提供优质的信息资源服务。     

在高等院校实施网络视频课程教学与课堂授课相结合的教学模式探讨与分析

当前网络视频课程发展中存在品牌优势不明显,缺乏有效推广,利用率不高,视频课程平台难以满足用户多方面的需求,缺乏个性化服务等问题。为了完善网络视频课程建设,应努力打造具有鲜明特色、有品牌优势的视频资源平台,加大宣传力度,提高利用率,应深化服务层次,完善服务方式与内容,改变视频课程资源共享机制,做好用户信息的保密工作;妥善处理好知识产权问题,保障网络视频课程建设的可持续发展等。最后提出:要积极推进大学公开课建设,在高等院校中尝试实施网络视频课程教学与课堂授课相结合的教学模式,逐步推进高校教学改革。     

高职院校“易班”平台建设相关研究

"易班"是国家教育部推进大学生网络思政工作的重要平台,是集思政教育、教育教学、生活服务、文化娱乐的综合性互动社区。从"易班"平台建设背景、建设的整体组织架构入手,制定相关政策、整合校内外资源,线上线下共同开展特色活动的一系列做法进行探索与实践,为提升"易班"对高职院校师生的影响,更好地达到网络思想政治教育重要目的。     

农林院校数理学科教学团队组建模式创新与实践

"双一流"建设背景下,高等农林院校数理基础学科对创新型人才培养及学校发展的支撑作用尤为重要。以西北农林科技大学为例,在分析理学院原有教学团队在教学发展、团队运行、人才培养等方面存在不足的基础上,结合理学院基层教学组织改革,提出创新教学团队建设的思路和方案,包括依托教学平台、打破教研室框架限制、以任务驱动建立固定与灵活形式相结合的多元化教学团队。通过改革实践,西北农林科技大学理学院在教学任务落实、师资队伍建设、创新人才培养、教学改革及教学团队建设与管理等方面得到了一定的成效。     

网络教学平台的研究与建设

探讨了网络教学平台的建设意义、网络教学平台设计的基本要求,并通过网络教学平台建设实践介绍了网络教学平台的主要内容构成。     

Web语义网中教学资源库自动分类系统

随着Web技术和人工智能技术的迅速发展,语义网的发展和应用也越来越广泛。作为以媒体资源和网上学习为主要形式的远程开放高等教育学校,建立高效的网上教学资源平台和数字图书馆等课程相关的参考资料库是学校教学资源管理的迫切需要。为了提供高效、准确的信息服务,我们需要对教学资源库的资源信息进行合理的组织与分类。本文以Web文本信息和Web语义处理为背景,从理论及应用两个层次对教学资源库资源编目方法进行较为深入的研究,以期实现教学资源的自动摘要和智能编目,同时分析了关于构造分类字典和教育语义网的构想。     

嵌入性理论视域下的社区养老模式构建——以海南省三亚市为例

以海南省三亚市为例,通过嵌入型理论视域,对社区养老模型的构建进行了研究.研究表明,政府应该在社区养老中应扮演功能性角色,引导社区养老服务模式的发展,推进和完善社区养老服务体系的建设;社会网络应该整合市场资源建设网络服务平台,提升相关服务人员的素质,培养社区居民的参与意识.     

增强社会服务能力建设 推进农业经济发展

临洮农业学校是国家级重点中等职业学校。学校曾多次受到国家农业部、省政府和定西市委、市政府的表彰。1999年5月学校被劳动和社会保障部批准为农业行业特有工种职业技能鉴定218站,全国首批电子行业职业技能实训基地。临洮农业学校有一支学科结构合理,教学实践经验丰富,业务素质较高的考评员队伍。近年来,临洮农业学校考评员在社会服务能力建设上坚持以支持地方经济建设为中心,发挥优势,发展特色,在科研、扶贫开发、农村实用技术指导、发展农村"一村一品"、整村推进方面取得显著成就。展望未来,临洮农业学校考评员在社会服务能力建设上将以科学发展观为指导,以改革开放为动力,以市场需求为导向,以市场需求结构调整为主线,服务"三农",全面推进农业经济发展。     

数字化教学支撑体系的研究与实践

数字化教学支撑系统作为数字化、网络化教学的基础条件，主要由计算机网络、多媒体教学设施、网络课件教学平台、教学资源制作与存储平台和教育教学管理平台等构成．南京农业大学从2003年开始启动数字化教学支撑系统建设项目，大大推动了学校教学内容的数字化和教学手段的现代化。但是投资经费、人才问题、管理水平和资源建设仍是制约数字化教学支撑系统建设和效应发挥的主要因素。     

基于网络教学的“水力学”教学模式研究

目前,国内网络教学模式研究有停滞不前的隐患,需要加大探索与关注。东北农业大学水利与建筑学院借助现有网络平台,建设高校水利专业基础课"水力学",以网络教学交互视角为切入点,基于学习主体、教学团队、教学平台、教学资源、教学政策五要素,剖析影响网络课程教学效果的制约因素;以"现代水利建设人才需求"为导向,合理搭建水利类专业创新人才培养的多学科交叉平台、自主科研创新平台、产学研合作实践平台和拔尖创新人才培养平台,设置方向模块,构建全方位-多层次网络教学体系;探究立体化网络教学模式。实践证明,"水力学"网络课程教学成果显著,为高校水利专业课程教学优化提供了可操作性建议。     

西林:开展“双创双争”活动提高远教学用水平

2011年以来,广西西林县以开展“双创双争”活动为载体,充分发挥105个远程教育终端站点平台教学内容丰富、网络传输通畅等优势,切实加强管理队伍建设,健全示范带动机制,促进远教学用转化效果,为推进“生态富民文明县”建设提供了有力的支持与服务.     

高校网络辅助教学对课堂教学活动的影响及应用分析

随着网络技术的迅猛发展,网络教学正成为我国高校教学的一个重要手段。高校引入网络辅助教学目标主要有实用目的和教学目的两大类。网络辅助教学对传统的课堂教学活动中的教学内容展示、学生学习、师生互动及教学内容发布方式等环节产生了一系列影响。高校展开网络辅助教学应从教学平台建设、教学资源建设及服务支持三方面着手。     

应用型高校背景下作物育种教学团队建设研究

以省级示范应用型本科高校建设为背景,紧密结合农业发展现状,主要从团队构建、学科平台搭建、强化师资队伍和改革教学内容、提升教学方法等方面分析了应用型高校背景下作物育种教学团队的运行机制,为高等教育教学改革发展提供理论支持。     

林业高校高等数学分级教学实践与创新

教学质量是高校发展的生命线,教学质量的好坏反映了学校办学的水平及办学的声誉。为深化高等数学分级教学,培养学生的创造性思维和创新能力,必须优化课程体系,改革与创新教学方法。同时,积极推进与强化基于信息技术平台的教学资源建设与共享。     

依托新农村发展研究院提升农科类专业实践教学水平的探索与实践

为提高农科类专业实践教学水平,提升人才培养质量,综述了湖北工程学院以新农村发展研究院为载体的农科类实践教学平台的构建,结合服务新农村建设实践从依托重点平台拓展实践教学层次、依托服务项目丰富实践教学内容、发挥共建优势创新实践教学模式等方面探讨了农科类实践教学的改革和创新,以及取得的建设成效。     

利用农村区域发展专业网络资源 打造优质教育教学平台

农村区域发展专业网络教学平台建设应该重视其延展性,同时关注实践性的体现,保证能准确分析农村区域发展的实际情况,重视网络资源平台的信息更新,为建设更可行的网络资源文化平台创造条件。本文将分析农村区域发展专业网络资源平台建设,结合目前农村区域发展的实际情况,探求专业网络资源平台建设的现实意义,为更好地推进平台建设提出合理化建议。     

微生物学网络教学平台的建设与实践

网络教学平台在高校教学领域应用的深入、扩展与普及,开辟了一个全新的现代化教学模式,并为提高教学质量和效率、进行教学改革提供了强有力的工具。本文从微生物学网络教学平台建设的必要性,微生物学网络教学平台的结构、功能模块的组成和应用效果等多方面对我校微生物学网络教学平台的建设与实践经验进行了总结。     

以“数字校园网络”建设为基础全面推进教育信息化进程

河北农大校园网采用当前主流的TCP/IP协议,坚持统筹规划、分布实施的原则,遵循计算机和网络技术的发展规律,集合网络办公、网络教学以及共享资源等一系列化的网络技术,为全校师生提供了一个信息服务的平台。随着计算机技术和网络通信技术的发展以及学校网络应用需求的不断变化,河北农业大学校园网将完善信息网络基础设施建设,扩大服务范围和内容,优化数据中心,建立更为完善的网络管理和安全保障体系,实现校园网用户的统一认证和管理。     

加强基础研究 促进科技创新——以新疆农业科学院省部级重点实验室为例

在推进“一带一路”核心区建设和国家全面加强基础科学研究发展的背景下,文章以新疆农业科学院省部级重点实验室近5年运行管理、科技创新、成果产出与转化为例,探讨如何利用区位优势,完善优化重点实验室平台环境,加强基础研究,促进科技创新,以期为更好地服务新疆“三农”工作提供思路。     

太谷县农村产权交易平台建设实践

基于农村产权交易中心成立背景,从设立机构、明确职能、健全制度等方面介绍太谷县农村产权交易平台建设的措施,总结平台建设工作在规范程序、完善产权交易公开竞价制度,搭建平台、全面创新网络规范交易规范程序,推进抵押担保贷款业务等方面的经验,并对太谷县产权交易平台建设工作提出建议,以期为同类型平台建设研究提供借鉴。