课程论文阶段化管理的实践与体会

结合山东农业大学农学系课程论文管理实际，系统介绍了课程论文阶段化管理的思路、方法及其配套措施。     

加强实践教学 实施科教兴国 培养跨世纪人才

加强实践教学实施科教兴国培养跨世纪人才董树亭王颖李峰张庚灵（山东农业大学农学系泰安２７１０１８）为全面贯彻党的教育方针，针对农学专业应用性和实践性强的特点，长期以来，我系坚持社会主义办学方向，在加强理论教学的同时，强化实践教学，先后形成了“校内－农场...     

花生群体光合速率发展动态和日变化

花生叶面积系数（ＬＡＩ）、群体净光合速率和群体呼吸速率分别在播后８２、９０和９０９５天达到高峰。ＬＡＩ与群体净光合速率的关系可分为播后８２天前的相关和其后的非相关阶段。ＬＡＩ与群体呼吸速率在播后５０天前同步增长；５０—８２天ＬＡＩ增加快，群体呼吸速率增加慢；８２９０天ＬＡＩ逐渐下降．群体呼吸速率迅速增加；９８天后同步下降四个阶段。群体净光合速率与群体呼吸速率的关系可分为播后５０天期间同步增长；５０—８０天关系不明显和９８天后同步下降的三个阶段。在不同生育时期，群体呼吸速率一天中均呈单峰曲线变化。群体净光合速率因品种而异，在苗期，海花１号一天中呈双峰曲线变化，并有严重午休现象，鲁花１１号则呈偏峰型。播种３０天后，两品种的群体净光合速率一天中均呈单峰曲线变化，１２∶００时达到高峰，早上６∶００７∶００时前、晚１７∶３０－１９∶００时后为负值。     

提高教学质量的关键在于抓好课堂教学质量

课堂教学是高校最基本的组织形式。高校要全面提高教学质量首先要抓好课堂教学这个关键和根本,必须要正确处理好教、学、管,理论和实践,继承和创新,结果与过程,课内与课外,传统和现代六个方面的关系。     

建立“三位一体”课堂教学督导制度的实践与探讨

课堂教学是高校教学的基本组织形式。在简要分析课堂教学地位与现状的基础上，系统介绍了山东农业大学南校区坚持“三位一体”课堂教学督导制度的基本做法、成效和体会。     

高等农林院校实践教学质量和效益的制约因子及相互关系

本结合当前高等农林院校实践教学工作实际，系统分析了制约高等农林院校实践教学质量的效益的因子及其相互关系。为当前高等农林院校系统全面、有的放矢地抓好实践教学工作，强化实践教学的管理，全面提高实践教学质量和效益，进一步推动实践教学改革和发展，提供了一定的理论依据。     

实践教学"模拟承包"模式初探

随着实践教学在高等农业教育中的地位和作用的日益加强，实践教学模式已成为高等农业院校研究的重点。本从专业特点出发，经过几年的实践，探索出一条“模拟承包”式的实践教学模式。     

全面加强师德修养不断提升高校师德水平

师德是高校教师立业之本,师德修养具有鲜明的时代性和历史继承性,其本质是实现由“经师”到“人师”的转变。高校教师只有通过恪尽“师责”、砥砺“师志”、积聚“师智”、磨练“师能”、笃行“师表”、陶冶“师情”等途径,才能全面提升自身的师德修养。     

高校多校区办学条件下后勤管理初探

多校区办学对高校各方面工作带来了新挑战。后勤作为高校重要的管理服务部门,在多校区办学背景下,要提高管理水平和服务质量,必须针对多校区办学特点,从理顺管理体制,优化资源配置,加强队伍建设,完善管理制度,强化服务意识等方面入手,健全后勤服务保障体系．提升服务保障能力。     

高等农林院校实践教学特点及教学管理的基本原则

本结合当前高等农林院校实践教学的具体实践，系统分析了高等农林院校实践教学在教学的各个方面所具有的一系列特点，进而依据这些特点提出了实践教学管理所必须遵循的若干原则。