用户思维下的航空气象服务

随着互联网+概念的提出,互联网已成为社会发展不可或缺的组成部分,互联网时代下,我们应以互联网思维看待事物的本质及发展趋势,互联网思维强调以用户为中心,即用户思维。在新环境新形势下,我们航空气象从业人员也应与时俱进,以用户需求为导向,为用户提供更准确、更及时的气象信息,间接地为旅客提供更安全的航空服务。本文以开发塔台气象雷达资料实时显示系统为例,展示了用户思维在航空气象服务中的具体应用。     

互联网思维助推嘉兴实体经济转型升级

互联网的发展,颠覆了人们许多生活方式,也颠覆了很多传统行业的经营模式,让各行各业纷纷利用互联网思维进行模式创新,转型升级。嘉兴市工业企业也面临健康可持续发展永续经营的问题,能否也借鉴一些已取得成功模式的互联网思维来创新商业模式实现转型升级,值得探讨。本文首先介绍什么是互联网思维;然后介绍国内外实体经济转型升级的发展现状;随后以嘉兴市为例,介绍我市工业转型升级主要类型和案例;最后,介绍我市为助推实体经济转型升级的需要,提出的两化专项行动的核心内容。     

病原的性别

<正>在养猪生产中,绝大部分的专家及学者把环状病毒(圆环病毒)和蓝耳病病毒混为一谈,认为两者在致病机理上相似,均为免疫抑制性疾病。诸如此类的认识充斥在当今的养猪行业当中,错误的思维往往导致错误的行动,错误的行动最终带来生产上和经济上的重大损失。常言道:"天地存阴阳,世人分男女,病毒有公母。"在越来越多的健康问题的困扰之下,发扬中国传统哲学理念,剔除现代西方思维方式中的糟粕已经成为人们唤醒理智的一剂良药。     

创业如下棋,思维决定高度——访武汉汉研种苗科技有限公司总经吴忠

<正>武汉汉研种苗科技有限公司是一家专业生产、销售高品质蔬菜种子与种苗的公司。公司以"品味种子人生,服务世界农业"为追求努力发展,不断开拓进取。创新机制,逐步在种质资源创制、科研育种、生产制种、质量控制、分级加工、仓储物流、市场推广、售后服务、信息管理等方面形成完善的育繁推一体化体系。在科研育种方面,汉研种苗致力于构建完善的,具有国际竞争力的商业化育种体系,全面推进科     

新形势下“大学计算机基础”课程改革与实践

本文从新形势下"大学计算机基础"课程所面临的一系列问题入手,针对国内外研究现状,提出"计算机思维为理论课教学内容+上机教学培养应用能力"的教学模式,并且通过面向专业设计案例教学,创建学生网络自主学习平台和"1+X"等全方位的改革,以满足新形势下对人才计算机能力培养的需要。     

浅谈如何在课堂中培养学生开放性思维

随着社会经济的高度发展,社会上也越来越需要具有创新精神和发散性思维的人才。如今,教师如何培养学生的开放性思维和创新能力,将课本中所学到的理论知识科学合理的运用到实际生活当中,用以建设和服务社会,从而推动当今社会的快速发展。这也是国家教育改革的主要任务之一。培养学生的创新能力,就需要从学生的发散性思维进行培养,让学生面对同一问题能够举一反三,多方面考虑和解决问题。     

依托学科课程体系的《计算机导论》课程改革

"计算机导论"是计算机专业的引导性课程,论文在对课程专业知识繁杂,学生理解困难,教学效果不佳的现状进行了分析的基础上,根据"计算机导论"的课程特点,结合学科体系要求,对课程的改革提出了一些方法和建议,重点是优化课程内容、打造精英团队、改进教学方法,培养学生计算思维和实践能力并为后续课程起到实质性的引导作用。     

农村美术教学对培养学生创新意识和创新思维能力的研究

思维的态度决定人生的高度,没有创新就没有出路。在步入二十一世纪的今天,培养有创新能力的人才,是广大教育工作者的目标和愿望。而美术教学作为艺术教育的一部分,有着其他学科无法取代的作用,是培养学生创新思维能力的必要途径。本文就如何使用美术教学方法,从而培养学生的创新思维能力进行探讨。     

工科院校工业设计专业学生的“工程思维”培养方式探讨

工科院校工业设计专业是一个创新性的专业,它将工科知识与艺术设计有机的结合在了一起,是一门交叉学科。因此工科类工业设计专业的师资力量非常与众不同,它主要是由工科类的教师和艺术设计类的教师组成,教学中往往不能很好的融合。再加上大多数工科院校的工业设计专业的课程设置更偏向于艺术设计类课程,使得学生在产品功能和使用方面的设计略显不足。本文基于工业设计专业学生的培养目标与教育现状,结合多年教学经验,以及工业设计专业的特殊性,提出培养工科院校工业设计专业学生的"工程思维"的方法。     

逆向思维在中学物理解题中的应用

逆向思维从相反的角度去思考问题,当某一思路受阻时,能迅速转移到另一思路,从而使问题得到解决。应用逆向思维解题,对于促进学生更好地理解知识,培养学生思维的灵活性、变通性,提高学生分析问题和解决问题的能力等,都有着非常重要的作用。因此,在物理解题教学中,教师有意识地对学生进行逆向思维的训练,帮助学生克服思维定势,引导学生正、逆双向思维。