农业高职教育在乡村振兴战略中精准服务的实证分析

服务国家重大发展战略是中国特色高水平高职院校和优质专科高等职业院校建设的价值追求。以苏州农业职业技术学院为例,采用文献分析、特征比较和典型调研方法对农业高职教育精准服务乡村振兴战略进行实证分析,探索了农业高职教育通过产教融合服务国家乡村振兴战略的精准定位,最后提出农业高职院校服务乡村振兴战略的5个精准切入点,以期为高职教育教学改革提供参考借鉴。     

高职英语教学中融入茶文化的创新路径分析与实施

本文展开对高职英语教学中融入茶文化的创新路径分析与实施研究。其主要目的在于了解当前高职英语的教学现状,以及茶文化在高职英语教学中的融入情况。随着我国综合国力的显著提升,我国社会各行业的发展逐渐呈现出国际化趋势,在此新的形势下,高职英语教学成为社会各界广泛关注的问题。不少教育界学者指出,在高职英语教学中融入茶文化,能够有效提升高职英语教学水平和效率,但受诸多因素的影响,茶文化在高职英语教学中的融入和实施,仍存在些许问题。本文在研究过程中首先对茶文化加以阐述,其次分析中外茶文化的差异性,最后重点分析茶文化在高职英语教学中的应用创新路径。     

基于高职教师绩效特征的评价模式研究

目前的高职院校教师管理体制和绩效考评方式上缺少自身的特色,分析高职院校教师的劳动特点可以探讨其绩效特征:在绩效行为上表现为不可视性、多样性及非结构性;在绩效结果上表现为具体性、专业性、团队性和长周期性的特征.以此为基础,确定绩效评价模式的4W要素,建立基于高职院校教师绩效特征的绩效评价模式.     

浅谈高职园林技术专业学生就业岗位

目前我国高等职业教育正处在快速发展时期,社会对高技能型人才需求旺盛。本文结合园林行业实际需要,分析了高职园林专业学生就业岗位,并就不同岗位所需要的专业技能进行论述,期望能够对高职园林教学及学生就业有所帮助。     

中高职分段培养园林技术专业衔接课程“一体化”设计

从现代职教体系建设的内涵出发,依托江苏现代农业校企(园区)合作联盟的平台,以中高职"3+3"分段培养园林技术专业为例,结合苏州农业职业技术学院与昆山第二中专学校中高职分段联合培养的办学实践,分析分段培养课程设置状况,合理设计和优化中高职有机衔接"一体化"课程结构。     

《猪病防治》课程项目化教学模式的效果分析

《猪病防治》是一门实践性很强的临床课程。本文对高职《猪病防治》课程项目化教学改革实践中的教学方式、教学方法、教学情景和课程评价进行了探讨。     

高职农业类专业的产教结合教学模式

高职教育在我国教育事业发展过程中发挥着十分重要的作用，有市场的导向性、技术的技能性等特点。高职教育是为社会及经济发展服务的，因此加强高职教育就显得尤为重要。农业类专业是高职学校的一种重要专业，采用产教结合的教学模式进行农业类专业的教学，是提高农业类专业教学质量的关键。     

高职院校现代物流开放实训室运行机制研究——以湖州职业技术学院为例

高职院校肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高端技能型人才的使命,为了实现这个培养目标,需要加大教学改革的力度,实践教学成为高职院校教学的重中之重。虽然各高职院校都有各自的实践教学基地-实训室,但是相当多的实训室用来实践教学只是表面功夫,普遍存在着"实训项目过少、实训室设施不完善、教师不重视实践、实训室利用率较低"等问题,针对这种情况,本文以湖州职业技术学院现代物流开放实训室为例,探讨高职院校物流管理专业开放实训室的运行机制,希望对其他高职院校的实训室的运行提供参考。     

农林专业中高职学生英语词汇学习观念与策略调查分析

词汇是语言中最核心的部分,而且词汇学习是英语学习中开始最早、困难最大、持续最久的一项任务.根据O＇ Malley和Chamot的学习策略框架,通过问卷调查和个人访谈,对286名农林专业中高职学生的词汇学习策略使用情况做了较全面的调查,旨在了解我国农林专业中高职学生学习英语词汇时使用策略的情况,探索培养农林专业中高职学生掌握词汇学习策略的途径.调查结果表明,农林专业中高职学生对词汇学习的重要性有足够的认识,但还没有形成有效的词汇学习策略.     

高职院校汽车技术类专业岗前实训教学探析

当前高等职业教育占据着高等教育的"半壁江山",企业急需生产一线技术应用型人才,但目前高职毕业生在汽车制造、维修、服务类企业对工作经验缺乏,因此,不能很快达到企业要求。本文提出了"现代学徒制"岗前综合实训模式,即在毕业前夕通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授,对学生以技能培养为主的现代人才培养模式,介绍了"现代学徒制"岗前综合实训的前期准备工作,实训基地的建立,并对运行效果进行了调查分析,学校、学生和企业满意度很高。