基于互惠共生原则的滁州南屏山公园生态景观及雨洪管理构建策略

以滁州南屏山公园规划建设为背景,构建生态景观各要素,形成雨洪管理系统,在具体生态要素规划上利用公园绿地形成城市生态廊道构筑公园内外联系,利用自然资源与人工设施,构建道路、绿带和水系等生态景观要素。通过整体布局,使公园基质内外完整统一,重点在园内建设透水性铺装、植草沟、雨水花园、下沉式绿地和植被缓冲带,利用雨洪管理系统中的雨水策略、净化策略、涵养策略、恢复策略和植物生态群落策略实现公园绿地环境内的可持续并体现"互惠共生"的包容互通。     

微课+翻转课堂在家畜解剖学课程中的教改探索

针对高校家畜解剖学教学中出现的课程内容繁重、知识抽象难记、课时少等问题,提出了新的教学改革方案——基于微课的翻转课堂教学模式,将其应用于家畜解剖学课程教学中。通过改革现有教学模式,采用微课+多媒体教学等多种教学方法,同时结合翻转课堂这一新型教学模式,经过一年的教学实践发现,该课程教学质量有所提升,学生课堂积极性得到极大改善。该教学模式的良好成效为广西大学家畜解剖学教学问题的解决提供了新思路,同时也为全国高校该课程的教学改革提供了案例参考。     

对分课堂对培养环境专业学生思辨能力有效性的实证研究

思辨能力是目前高职类院校学生亟需提升的一项重要能力,也是每一位高职院校教师在教学和生活中应该密切关注与思考的问题之一。将对分课堂这一模式应用到环境专业课程的教学中,能充分调动学生学习的主观能动性和积极性,充分凸显教育教学过程中学生为主导的教育理念,并验证其在提高学生思辨能力等方面的积极作用,这一研究具有一定的现实意义,为高职类环境专业课教学将开辟新的教育路径。     

疫情期间基于OBE“机械原理”翻转课堂教学实践

面对突如其来的新冠疫情,教师与学生的关系变成了主播与粉丝的关系,因物理空间隔离,传统的教学模式发生了巨变,线下变线上,停课不停学。"机械原理"是专业必修基础课程,对于建立学生初步方案设计能力,掌握机构设计有着至关重要的作用。疫情期间,本课题小组借助腾讯会议和超星平台,基于OBE(成果导向教育,Outcome-Based Education)理念,采用翻转课堂教学形式,设计、实施和评价教学各环节,充分调动学生学习主观能动性和个性化学习优势,引导学生达成知识、能力和素质三维教学目标,有效提高了本课程的教学质量和教学效果。     

应用型大学视野下中药材栽培与加工技术教学方法改革探讨

结合目前河北科技师范学院建设应用型大学的培养方针,以中药材栽培与加工技术课程的教学方法改革为突破口,将理论部分改革为"翻转"课堂,将实验部分改革为"理实一体化"的教学方式,提高了学生的综合能力,适宜于培养应用型中药材生产与加工技术人才。     

高校英语课堂引入茶文化教学之研究

想要实现整个英语教学活动的理想效果,就必须对整个教学活动的方法和内涵进行有效的创新与完善,通过具体融入,结合文化理念知识的融入,从而实现整个英语教学活动改革的有效实施。本文拟从当前高校英语课堂教学过程中存在的问题和不足分析入手,结合茶文化理念的具体内涵认知,通过分析茶文化元素融入高校英语课堂中的应用价值,从而研究融入茶文化教学内涵开展高校英语课堂教学的具体思路。     

基于翻转课堂理论探讨高校英语茶文化教学路径

随着信息时代的发展,互联网逐渐成为主流媒体,也成为大众喜闻乐见的信息接收方式之一。在互联网的推动下,人们的生活方式发生着一系列的变化,同时,我们的学习方式也在发生着巨大的变革。在这样的背景之下,翻转课堂应运而生。作为新时期的教学模式,它给学生带来了全新的课堂体验。因此,如果能够将其运用到高校茶文化的教学之中,对开辟新的高校英语茶文化的教学路径一定大有裨益。本文首先对我国茶文化进行了大体的概述,接着对翻转课堂进行了详细的介绍,最后就基于翻转课堂理论的高校英语茶文化教学路径进行了深入的探讨,希望能够对我国高校英语茶文化的教学路径有所帮助。     

构建乳品微生物学教学多维课堂“1+2+1”新模式的探索

乳品微生物学是高等院校乳品工程专业的核心课程之一。它是一门理论性与实践性都很强的学科,如果采用相对传统、形式单一的教学方式很难达到良好的教学效果。该研究着重介绍基于"多维课堂"的设计理念,探索构建乳品微生物学教学"1+2+1"新模式,通过课堂导入+课程精讲、互动辨析+效果反馈,形成学生课前阅读思考、课上吸收转化、课后能力提升的闭合回路,从而提升乳品微生物学课堂教学的质量。     

基于翻转课堂模式的“木材保护与改性”实验课程教学改革

作为“木材保护与改性”课程体系的重要组成部分,“木材保护与改性”实验课程对于培养学生的实践操作能力具有非常重要的作用。然而,当前实验教学中存在学时少、实验任务固定、学生依赖性强、对课程兴趣度不高等问题,致使教学效果不理想。因此,将翻转课堂的教学模式应用到“木材保护与改性”实验课程中,将原有课程扩展为课前、课中和课后3个阶段。课前:教师推送预习材料、学生分组设计实验方案;课中:教师辅助指导、学生协作完成实验任务;课后:教师改革课程考核方式、收集学生反馈意见。基于翻转课堂模式的“木材保护与改性”实验课程教学改革,有助于减轻教师的重复性讲解、激发学生的学习兴趣、培养学生积极思考和解决问题的能力,使“木材保护与改性”实验课程教学效果明显改善。     

家畜环境卫生学课程线上教学模式的研究

随着互联网信息技术发展和智能手机的普及,顺应时代发展的需要,线上教学成为未来高校教学活动开展一种必然途径。本文基于学习通和QQ群课堂平台构建了家畜环境卫生学课程的教学设计方案,并详细介绍了教学活动的实施办法,分析了线上教学面临的困难,并提出了相应对策,以期为高等学校线上教学改革提供参考。