疫情防控期间学生思想政治工作创新研究与实践——以北京农业职业学院为例

2020年初，突如其来的疫情给中国人民乃至世界人民身体健康和生命安全带来了极大的威胁。为此，全国学校延迟开学，实行“停课不停教，停课不停学”，采取线上教学形式。面临严峻的疫情防控形势和全新的教学形式，需要创新研究和实践学生思想政治工作。通过分析疫情防控期间学生思政工作面临的挑战，提出通过创新性地发挥基层党组织的作用，保证思政工作大方向，聚焦疫情防控创新思政内容和创新实践思政工作的途径与方法，做好学生思政工作，确保在抗疫工作取得彻底胜利的基础上，全面提高教育教学水平。     

礼仪教学对提升高职学生人文素养的策略研究

高等学校作为人文素质教育的主要阵地和培养主体，对提升学生的人文素养发挥着重要的作用，然而在高等职业教育实际礼仪教学中，仍存在着对学生人文素养的培育缺乏重视等现象。教育工作者在实际教学中应重视礼仪课程的建设、改革和丰富礼仪教学的方法和手段、提升师资队伍建设、塑造校园人文环境，加强和提高学生的人文素养。     

高职营销类专业多途径项目化教学的实践探索

高职院校营销类专业学生培养，应将多途径项目化教学与社会服务实践相融合，综合考虑目标、过程、应用、评估等方面，并与社会服务实践进行融合，最终达成社会服务能力建设、高职院校人才培养目标。     

农村集体产权制度改革的后续管理探讨

众所周知，我国当前正在大力推进农村集体产权制度改革事业，力求农村集体经济组织成员 切身利益能够得到强有力的维护，并且在众多改革试点中成效非常明显，全面加强后续管理就成为今 后最突出的任务。为此，文章就在分析农村集体产权制度改革的侧重点基础上，从立足改革的目标、 目的、范围，明确后续管理工作的关键；强调组织成员身份与股权管理，体现后续管理的核心所在；全 面强化后续管理的保障措施，后续管理方案大力推进三个方面出发，针对后续管理方案加以论述。     

基于PBL的协同小组分工教－学法在草地保护学实践教学中的应用

以河北农业大学动物科技学院草业科学专业两届学生(实施不同实践教学方法)为例，在拓展实验教学途径、课程实践技能比赛、校外教学实习、企业家实践教学协同指导小组、创新草地保护学实习内容、实践教学信息化改革及课程评价体系等方面进行实践教学改革，在各教学环节实施基于PBL协同小组分工教–学法，探讨产、学、研、地协同背景下，团队协作学习为主的项目导向(project-based learning，PBL)教学法在草地保护学课程实践教学中的应用效果。结果表明：这种教学方法在很大程度上提高了学生考试成绩和教学质量，增强了学生综合专业实践素养，应在草地保护学教学中广泛推广。     

适应农业产业发展产教融合课堂教学改革研究

本文对适应农业区域产业发展产教融合课堂教学改革进行了一定的研究，希望可以为“产教 结合、校企一体”的发展之路提供一定的参考价值。     

基于微课的翻转课堂在“食品机械与设备”教学中的实践

微课是以学习者为中心设计的可视化学习资源,随着现代信息技术的不断发展,目前已被广泛引入高校教学过程。“食品机械与设备”是食品科学类专业的核心课程之一,结合该课程知识点复杂分散、理论与实践融合难等特点,提出了基于微课的翻转课堂教学模式,并应用于“食品机械与设备”的教学实践,旨在促进教学效果的提升,提高学习者的自主学习能力和兴趣,可为食品科学类专业实践能力培养提供更好的方式,同时为其他相关专业教学改革提供借鉴。     

基于CDIO的应用型本科实践教学模式改革与应用——以家畜环境卫生学课程为例

针对应用型本科实践教学中存在的教学内容与人才培养目标匹配度不高、专业特点反映不足、教学手段单一、考核方式重结果轻过程等问题,以家畜环境卫生学为例,引进CDIO教育理念,面向现代畜牧业生产实际,满足应用型本科动物科学专业要求,充实和改革课程实践教学内容,构建学生全程参与实验教学模式,完善基于实验构思、设计、运作及目标实现的全方位、全过程评价体系与考核方法,为培养畜牧生产类应用型人才打好基础,同时也为其他课程建设及同类高校课程实践教学模式改革建设提供借鉴。     

动物医学临床教学数据库的构建与初步应用

动物医学专业不仅要求学生掌握扎实的理论知识,还需要具有丰富的临床实践经验。为了实现该目标,除了要求授课教师对专业知识融会贯通,更需要拥有大量典型的临床病例资料。以安徽农业大学动物医院和畜禽疾病诊断中心为平台,收集大量宝贵的临床病例资料和最新的临床诊疗技术,构建了动物医学临床教学数据库,使得诊疗动物种类多样化,案例信息全面化、系统化。该数据库的建成和应用,为临床教师提供了丰富的教学素材和资料,亦提升了学生的学习兴趣,促进了动物医学专业的教育教学发展。     

案例教学法在高校园林植物应用课程的教学探索与实践

华南农业大学园林与风景园林专业为传统优势学科，扎实基础的园林植物应用课程已成为专业的特色课程。以华南农业大学的园林植物应用课程的教学实践为例，从课程案例库建立、课程组织与教学、课程考核与成绩评定3方面介绍了案例教学法在课程中的应用，并结合问卷调查和学生作业了解实施效果。结果显示，案例教学法有助于激发学生的学习兴趣和主动性，加深学生对园林植物在园林景观中的价值和作用的理解，增强其对园林植物的认知能力，以及根据场地特点和节庆应用目的等，从生态学、美学和植物文化角度选择和配置应用植物的能力。