基于PBL的协同小组分工教－学法在草地保护学实践教学中的应用

以河北农业大学动物科技学院草业科学专业两届学生(实施不同实践教学方法)为例，在拓展实验教学途径、课程实践技能比赛、校外教学实习、企业家实践教学协同指导小组、创新草地保护学实习内容、实践教学信息化改革及课程评价体系等方面进行实践教学改革，在各教学环节实施基于PBL协同小组分工教–学法，探讨产、学、研、地协同背景下，团队协作学习为主的项目导向(project-based learning，PBL)教学法在草地保护学课程实践教学中的应用效果。结果表明：这种教学方法在很大程度上提高了学生考试成绩和教学质量，增强了学生综合专业实践素养，应在草地保护学教学中广泛推广。     

不同菌种固态发酵马铃薯渣对其营养价值影响研究

马铃薯渣是马铃薯生产淀粉的下脚料,不经处理直接排放,会造成资源浪费和环境污染。通过微生物固态发酵处理可提高蛋白质含量并降低粗纤维含量,从而提高马铃薯渣的饲用价值。试验以酵母菌、霉菌、芽孢杆菌和乳酸菌为发酵菌种,研究不同菌种及组合固态发酵对其增值效果。结果表明,在温度为30℃和pH自然的条件下,发酵72h,马铃薯渣营养价值显著提高,10种菌单菌发酵,其真蛋白含量提高,粗纤维降低。其中,酿酒酵母、产朊假丝酵母、X霉菌、绿色木霉、黑曲霉和米曲霉发酵真蛋白总量提高超过40%,植物乳杆菌、康宁木霉和黑曲霉发酵粗纤维降解率超过50%,均可提高总氨基酸和必选氨基酸含量;15个双菌组合发酵均能提高马铃薯渣真蛋白含量,降低粗纤维含量。其中,酿酒酵母+米曲霉、酿酒酵母+黑曲霉和酿酒酵母+康宁木霉组合真蛋白总量提高超过50%;酿酒酵母+黑曲霉、扣囊复膜酵母+康宁木霉组合粗纤维降解率超过50%,均可提高马铃薯渣总氨基酸和必需氨基酸含量。综合考虑,马铃薯渣单菌发酵,以黑曲霉效果最好,双菌组合以酿酒酵母+黑曲霉为最佳组合。     

宠物肠道健康与营养调控研究进展

宠物又称伴侣动物,猫和狗作为人类最主要的伴侣动物,其健康和长寿对宠物主至关重要。肠道是营养物质消化吸收的重要器官,也是机体最大的免疫器官,其健康水平决定动物整体健康,而肠道健康又需要各种营养素来维持和调控。因此,文章主要综述了近年来营养素和微生态制剂对宠物犬和猫肠道健康的调控研究,以期为研究宠物营养与肠道健康提供参考。     

海湾扇贝大规模虾池保苗技术

山东省莱州市作为我国著名的海湾扇贝之乡，拥有广阔的虾池面积，春季水温回升早，水质清新，育苗和养殖场家众多，对外交通十分便利，开展海湾扇贝虾池保苗具有得天独厚的地理优势。从1992年生产试验成功后，虾池保苗逐渐代替海上保苗，成为连接工厂化控温育苗和浅海筏式养殖的桥梁纽带。目前，海湾扇贝虾池保苗由于其规模的扩大、保苗成活率的提高和经济效益的增加，已经逐步迈向规范化、专业化、市场化的发展轨道。现将我们的具体做法介绍如下，希望能对海湾扇贝养殖业的健康发展以及虾池的综合利用，产生更加积极的促进作用。一、准备工…     

脂多糖注射剂量与注射方式对家兔炎症反应及回肠形态结构的影响

为了探究脂多糖的注射剂量和注射方式对家兔炎症反应及回肠形态结构的影响，试验将70只体重相近的40日龄健康家兔随机分成7组，分别为对照组和J1、J2、J3、F1、F2、F3组，每组10个重复，每个重复1只，对照组肌肉注射1 mL生理盐水，J1、J2、J3组分别按体重50,100,200μg/kg肌肉注射1 mL脂多糖，F1、F2、F3组分别按体重50,100,200μg/kg腹腔注射1 mL脂多糖，分别于注射0,4,8,12,16,20,24小时时在家兔直肠处测量体温；并于注射24 h后对各组进行静脉采血，测定血清中的肿瘤坏死因子(TNF-α)、白细胞介素1β(IL-1β)和白细胞介素6(IL-6)的含量；安乐死后，采集回肠肠段，进行H.E.染色，对各组回肠形态结构进行观察，同时进行肠道病变评定，最后测定各组回肠绒毛高度、绒毛宽度和肠黏膜厚度。结果表明：注射50～200μg/kg脂多糖对家兔体温有不同程度的影响，其中J3、F3组在注射脂多糖4,12,16,20,24小时时体温均显著高于对照组(P<0.05);但除J2组在注射脂多糖4 h和24小时时体温显著高于F2组外，其余不同注射...     

基于PBL的协同小组分工教-学法在草地保护学实践教学中的应用

以河北农业大学动物科技学院草业科学专业两届学生(实施不同实践教学方法)为例,在拓展实验教学途径、课程实践技能比赛、校外教学实习、企业家实践教学协同指导小组、创新草地保护学实习内容、实践教学信息化改革及课程评价体系等方面进行实践教学改革,在各教学环节实施基于PBL协同小组分工教–学法,探讨产、学、研、地协同背景下,团队协作学习为主的项目导向(project-based learning,PBL)教学法在草地保护学课程实践教学中的应用效果.结果表明:这种教学方法在很大程度上提高了学生考试成绩和教学质量,增强了学生综合专业实践素养,应在草地保护学教学中广泛推广.