数字时代农科研究生英语自主性学习能力调查与分析

网络与多媒体数字技术的发展对外语教育的影响日益凸显。通过问卷和访谈对农科研究生在数字环境下英语自主学习情况进行了调查,结果显示,农科研究生具有一定的自主学习意识,但是自主学习能力较为薄弱,缺乏合理的引导,对教师的依赖性较大。因此,有必要对学习者进行自主学习能力的培训,依托现代化多媒体网络技术,促进学习者自主能力的提升。     

研究生网络学习行为调查研究——以贵州高校为例

通过对贵州高校研究生网络学习行为的问卷调查,分析了研究生网络学习中存在的主要问题,并提出加强研究生网络学习的策略.研究生网络学习平台建设落后、研究生沉迷于网络游戏、缺乏教师的正确引导等问题的存在影响研究生的网络学习效果.为此,加强研究生网络学习平台建设,提升研究生的网络学习兴趣,加强教师的正确引导势在必行.     

翻转课堂在基础医学研究生分子生物学实验教学中的探索

研究生教学与教育是培养高层次、高素质人才的主要方式,基础医学研究生培养以培养科研能力和自主学习能力为主。随着研究生教育信息化的深入发展,研究生教学模式发生转变,而翻转课堂更适用于研究生自主学习。对比研究生学习分子生物学实验课程过程中翻转课堂和传统课堂两种教学模式,通过成绩分析和问卷调查的形式,发现翻转课堂促进了研究生自主学习能力的培养、增加了师生互动、满足了教学个性化的需求。     

校企联合培养农业机械化工程硕士研究生自主学习能力的探讨

针对当前农业机械化工程专业硕士研究生自主学习的自觉性和动手实践能力呈现弱化的态势,结合校企联合培养的现实判断与现实特征分析,比较分析了农业机械化工程专业硕士研究生学习的方式与表现形式,探讨了校企联合培养自主学习能力的系列思考,并结合华中农业大学农业机械化工程专业硕士研究生提高自主学习能力的实践,提出了提高农业机械化工程专业硕士研究生自主学习能力的相关对策。     

建构主义视角下的网络教学资源平台设计——以中级经济学教学资源平台为例

网络教学资源平台的建设是目前高校教学改革的重点之一,以建构主义学习理论为指导,设计了河北农业大学经济类研究生的一门核心课程＂中级经济学＂的网络教学资源平台。该平台具有普适、共享、开放、兼容的特点,满足了教师针对性教学,和学生自主学习与合作学习的需要,可以引导学生通过网络手段获取知识并独立的分析与解决问题,进而培养学生的创造性思维与创新能力,体现了教学方法的改革与创新。     

课堂教学中研究生自主学习能力的培养

通过对研究生群体特点及培养目标的分析,提出在课堂教学中从学习兴趣、课程教学内容、教学手段和教学模式、课程评价几方面培养研究生自主学习的能力.     

教育技术专业研究生网络学习共同体支撑平台的构建

随着学习理念的变化和技术的进步，人们意识到网络学习共同体独特的价值。以教育技术专业研究生的特点和需求分析为依据，构建了教育技术专业研究生网络学习共同体支撵平台，以实现本专业研究生之间的协作、分享和交流。     

研究生个人知识管理

随着知识经济时代的到来,知识日渐成为独立的生产要素,决定着经济发展的速度与方向,但随之而来的"信息超载"也一直困扰着研究生。根据研究生知识结构,浅谈研究生如何进行个人知识管理,以提高个人的自主学习能力和学习的效率,增加个人竞争力。     

浅析互联网背景下高职学生自主学习能力的培养

本文阐述了自主学习的内涵,分析了网络环境下高职学生的自主学习能力现状,指出了当前高职学生普遍欠缺自主学习能力,提出了5个策略来培养网络环境下高职学生自主学习能力,以期促进高职学生的自主学习能力的形成并有助于发展学生的终身学习能力。     

混合学习模式在中职校课堂教学中的应用研究

混合学习模式最大的突破点就是将基于网络的信息化教学手段融入到传统教学方式中,网络学习的效果直接影响混合学习模式的成与败。将自主学习引入混合学习模式中,能够将基于网络的自主学习将网络与自主学习有机结合,寻找最佳的结合点,实现培养具有综合职业能力的高素质劳动者和中初级职业人才。