农林高校人工智能专业人才培养模式的实现路径探究

高等农林院校人工智能专业是新农科和新工科相互融合的学科专业,是对人才培养模式的创新探索。本科院校是高等农林院校人工智能专业人才培养探索的先行者、引领者和示范者。通过对3所不同办学层次的高等农林本科院校人工智能专业人才培养方案比较分析,从农林院校人工智能专业发展布局、教学组织模式、培养目标与规格、培养模式和课程结构、核心课程与实验实训环节等方面开展系统研究;对当前农林院校人工智能人才培养面临的典型问题进行深入剖析。最后提出优化专业结构布局,推进人才分类塑型,推动教学组织创新,深化通专教育融合等农业院校人工智能人才培养对策。     

基于“互联网+”人工智能对高职院校会计专业教育的影响及对策研究

互联网技术是第四次科技革命到来的重要标志,“互联网+”在社会生活中的应用越来越广泛,把整个社会生活带入了智能时代。人工智能是当前新科技发展的排头兵,人工智能在社会生产和社会生活中广泛的应用能够提升人类的生产力和创造力。基于“互联网+”发展的人工智能技术也同样应用于会计行业,现在高职院校会计专业开展的教学活动中都在逐渐关注人工智能技术。本文基于“互联网+”人工智能对当前会计行业有着巨大的冲击和改变,进而积极地转变高职会计专业教学方式方法以应对人工智能给会计专业所带来的影响。另外,在人工智能应用的背景下提出了高职院校会计专业教育的相关措施,以求让高职院校的会计专业教学和会计人才的培养能够符合当前的时代背景。     

“人工智能+教育”的研究热点与前沿演进趋势分析

人工智能与教育的融合为中国的教育带来了新的机遇和挑战。文章以人工智能和教育为检索词,以中国知网(China National Knowledge Infrastructure, CNKI)学术期刊在2013—2023年收录的1347篇文献为数据源,利用文献计量学对“人工智能+教育”的研究热点和前沿演进趋势进行了分析。结果表明,我国在该领域的研究热点分布于人工智能核心技术、学习方式、教学测评、人才培养、教育变革、师生角色、伦理问题等七个方向。在此基础上,对“人工智能+教育”的关键词进行了突现分析,根据关键词突现时间将研究前沿的发展划分为四个阶段：初期探索、实践阶段、深入发展和创新发展阶段。本研究能够帮助学者掌握我国“人工智能+教育”的研究热点和趋势,同时为该领域的实践研究提供了数据和理论支撑。     

人工智能时代下高等教育改革和创新

人工智能的时代已经悄悄来临,并正在逐步渗透到各个领域,智慧化的教育也开始走入人们的生活,AI+教育时代正向我们走来,技术改变生活,教育领域要进行一场人工智能的大实验。人工智能在产生碎片化学习中深度学习、并催生与之相对应的知识理论、代替教育者完成许多程序化重复劳动、促使教师转变职能以及倒逼优化学科设置等方面有很大的影响。AI将被应用到课前、课上、课后、课外以及考试等教育环节,让我国高等教育教学产生深度改变,所以,任课老师也要与时俱进,跟上技术革命,不断创新教学方法手段,进一步提高教学效率。以此背景为基础,介绍人工智能的概念,并通过分析互联网教育的现状,研究人工智能技术带给网络教育平台的有效策略与发展趋势。     

智能计算机辅助教学系统浅析

人工智能技术在一定程度上代表着信息技术的前沿，人工智能技术与计算机辅助教学有机的的结合，将会对教学水平有极大的提高。探讨了ICAI的实现原理及利用ICAI对教学的改进方案，并对智能计算机辅助教学系统进行了详细讨论。     

乡村小学语文教学中自然美的教育路径创新

语文教育中需要强调人文素养教育和审美教育，但在实际语文教育教学中美学教育则常常缺席，美学教育的缺席导致审美教育缺失。本文的研究将从乡村小学语文教学入手，分析在乡村中落实语文教学自然美的教学路径，研究将充分考虑乡村语文教学开展的地域资源角度出发，分析在特殊环境之下，乡村语文教育能够利用到的自然资源，提出小学语文自然美教育开展路径。     

人工智能背景下教育生态系统的构建

近年来,我国人工智能技术的快速发展,使人们对教育生态系统的研究与应用变得愈加深入,在人工智能发展背景下,将其与教育进行不断结合,从而产生了诸多研究成果,为教育生态系统的构建提供了科学的理论指导。本文通过对人工智能背景下教育生态系统构建的驱动力进行探讨,阐述了人工智能背景下教育生态系统的研究现状,并对教育生态系统的构建进行了深入的研究。     

加强教育教学研究 促进学校改革与发展—— 对我校教育教学研究工作的思考

简述开展教育教学研究的重要意义，并针对我校教育教学研究的现状及存在的主要问题，提出加强我校教育教学研究工作的改革建议。     

人工智能课程教学的探索与实践

《人工智能》是一门重要的计算机专业课,为了提高《人工智能》课程的教学效果,结合教学实践,从教材选用、教学体系及内容调整、教学方法及教学手段、实践教学方面对《人工智能》课程教学进行了探讨和总结。     

加强教育教学研究，促进学校改革与——对我校教育教学研究工作的思考

简述开展教育教学研究的重要意义，并针对我校教育教学研究的现状及存在的主要问题，提出加强我校教育教学人作的改革建议。     

测绘类高等教育在人工智能时代的改革思考

当前,在人工智能浪潮的影响下,人工智能技术正在逐步渗入各行各业,也必将推动测绘类高等教育发生变革。本文从人工智能技术的发展历程出发,分析了人工智能对测绘和教育行业的影响,结合测绘类专业教育的现状,从培养理念、知识结构、教学方法和创新能力四个方面构建了人工智能时代测绘类专业的教育改革体系,为探索人工智能与测绘类高等教育的深层融合提供理论参考和经验借鉴。     

人工智能时代，教师何去何从？

随着经济和社会的变化,教育的变革总是在变化。习近平总书记在2018 年全国教育大 会上发表重要讲话:教师是人类灵魂的工程师,是人类文明的继承者,承担着传播知识、传播思 想、传播真理,塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的重要任务。[1]随着人工智能时代的到来,教师的 传统角色正在发生变化,教师的教学优势正面临前所未有的挑战。因此,教师需要改变角色和 功能,并使用人工智能技术来适应人工智能的时代。     

基于翻转课堂理念的人工智能网络教学平台设计与实现

针对人工智能核心课程的特点,以及面对面教学方式无法满足学生对知识日益增长的需求等问题,本文将翻转课堂理念与人工智能任务驱动教学的特点相结合,以PHP、html+css+js等为主要开发技术,依托于网络学习空间的翻转课堂教学模式,融合基于任务驱动教学模式的实际教学案例,构建了人工智能核心课程网站,作为研究生教学和本科生拓展学习的教学平台,有效提高了人工智能课程的教学质量和学生的学习效率。     

多媒体辅助教育中教师的角色变换与素质要求

在教育教学实践中，有许多教师不能适应新技术给教育教学带来的巨大变化，难以利用先进手段－－多媒体技术胜任教育要求教师在教育观念、信息素养、教育研究等方面具备更新的和更全面的素质，并适时地充当设计者、组织者和帮助者的角色，创造性地开展教育教学工作。     

植物生产类专业植保相关主干课程联合实践教学模式的创新与探索简

江西农大在植物生产类专业中开展了植物保护相关主干课程联合实践教学模式的创新。三年来的实践证明，在植物生产类专业，针对同一模块的专业主干课程开展联合实践教学是切实可行的。联合实践教学的开展，有助于促进学生创新实践能力的提升和青年教师实践教学能力的培养，同时还有利于充分利用实践教学条件。在联合实践教学模式实施中，需要进一步强化学生实践教学重要性的教育，完善联合实践教学的考评体系，加大资源整合力度。     

人工智能驱动职业教育教学改革研究

“人工智能+教育”的持续融合、发展与创新,为职业教育教学改革提供了技术保障,也推动了职业教育教学的模式转向,同时也暴露了关系错位、弱化实践等问题。基于此,遵循“本体论”的逻辑导向,深入分析智能化新时代职业教育教学改革所面临的现实问题,提出教学改革新路径：立足原生动力,建立以学生为本的“信息化生态圈”;进行动态调适,遵循以人工智能为辅的教学规律;找寻依赖突破,实现理论与实践的双向同行;构建多方协同,把握教学评价的“系统性原则”。     

人工智能养猪设计原理、资源配置研究以及发展前景

文章开展人工智能养猪历史、设计原理、技术设备研究内容、资源配置整合方面的研究,对人工智能养猪典范开发软件和智能抗非典范猪场介绍以及发展前景预测,分析了人工智能养猪优势、劣势以及环保制约因素。得出人工智能养猪是养猪产业转型升级需要,将成为中国又一朝阳产业,可以大力宣传推广。     

五年制高职农类专业教学中开展创业教育探析

针对五年制高职农类专业的特点,提出了在专业教学中开展创业教育的重要性,开展创业教育的主要内容。探析了在专业教学中开展创业教育的方法,期望为高职农类专业培育创业人才提供参考。     

加强实践性教学建设提高信息技术专业创业教学水平

把实践性教学和创业教育贯穿到信息技术类专业本科阶段的整个学习过程，逐步形成了以实验教学、课程设计、创业兴趣小组、开展多种形式的创业设计大赛与专业实习为基础，推广校企合作，构建相对完整的实践性教学和创业教育体系。     

湖南农民大学生创业教育调研分析及优化建议

湖南农民大学生创业教育主要依托专业开设创业课程，通过运行创业设计网络课，组建教学团队等形式来落 实，取得了良好效果。但随着创业教育的开展与环境的变化，出现了“教学资源陈旧、教师职责难以落实、教学组织仍 有缺陷”等问题。运用系统分析理论，结合调研分析，提出了“更新教学内容、落实教师职责和科学组织教学”等优化创 业教育的建议。