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山东农业大学把教育部本科教学评估当作学校提高教学质量的有效措施,坚持“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”工作思路,扎扎实实地做好各项评建工作,使本科教学工作水平评估取得了优秀成绩。同时,为了建立提高教学质量的长效机制。制定了系列整改方案并认真组织实施。 相似文献
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做好高等学校本科教学工作水平评估, 促进图书馆事业快速发展 总被引:9,自引:3,他引:9
赵贵东 《农业图书情报学刊》2006,18(4):88-91
从建立迎评机构、明确责任,做好日常工作、认真自查,积极整改、客观自评三个方面,介绍了高校图书馆迎接教育部普通高校本科教学工作水平评估的具体做法,论述了通过以评促建、以评促改、以评促管,在促进图书馆建设事业方面取得的成效与经验。 相似文献
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2001年10月,我校召开了合校后的第一次教学工作会议,会议认真贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》,发了《加强教学管理,转换管理机制,提高教学质量的意见》以及与之配套的8个教学管理文件,使我校的教学工作出现了新的局面。今天,我们召开第二次教学工作会议,主要对两年来的教学工作进行总结,提出今后两年教学工作思路,同时对迎接教育部本科教学工作评估进行动员。 相似文献
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黄思明 《新农村(黑龙江)》2011,(3):179-179,39
2002年、2007年两轮教育部本科教学工作水平评估,我校均获得了优秀等级。但深入回顾、分析和总结长期以来所形成的教学质量体系,仍然存在一些问题。本文对本科教学质量保障长效机制的构建途径进行了系统阐述: 相似文献
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李同明 《河北农业大学学报(农林教育版)》1999,(2)
湖北农学院是首批通过教育部教评工作整改考察的学校 ,近四年来 ,学校在“以评促建 ,以评促改 ,以改促上”的指导思想下 ,坚持以教学为中心 ,规范管理 ,提高教学质量。本文对学院落实整改的措施和取得的效果作了论述 相似文献
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以评估为契机促进高校图书馆飞速发展 总被引:3,自引:0,他引:3
介绍了教育部普通高等学校本科教学水平评估的背景、目的、意义及指导原则。结合我校评估工作的具体情况及我校图书馆在评估过程中的飞速发展。分析了本科教学水平评估的巨大作用及其产生的深远影响。 相似文献
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对本科教学工作随机性水平评估的认识和思考 总被引:1,自引:0,他引:1
本作参加了教育部本科教学工作随机性水平评估首批试点单位的整个自评工作,章从评估的背景、指导思想、内容,评估对学校教学工作的影响,参与自订工作的体会,对随机性水平评估工作的思考四个方面谈了对随机性水平评估的认识。 相似文献
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1996年我校组织基础课教学实验室进行条件合格评估。其目的在于本着“以评促建”的指导思想 ,开展实验室管理体制、实验教学 仪器设备、实验环境、实验技术队伍建设的评估 ,以进一步推动高校实验室的改革、建设与管理工作 ,提高办学水平 ,使实验室真正成为高校教学和科研的重要基地。1 以评促建、加强管理为了做好实验室评估工作 ,我校成立了以校领导为组长、实验室主管部门和系 (中心 )专业教师组成的校级评估领导小组 ,各系成立相应评估领导小组。评估分两个阶段进行 :第一阶段为自评阶段 ,按照《高校基础课教学实验实验室评估》标准首… 相似文献
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戴典芬 《金陵科技学院学报》2000,(2)
根据苏教高 ( 2 0 0 0 ) 57号文《关于公布江苏公安专科学校等五所高等学校教学合格评估结论的通知》,省教委依据教学合格评估专家组的评估意见 ,确认我校教学工作的评估结论为合格。我校将进一步贯彻执行“以评促建、以评促改、评建结合、重在建设”的方针 ,巩固和发展教学工作评估的成果 ,进一步深化教学改革 ,加强教学基础建设 ,努力把教学工作推向新的更高的水平省教委确认我校教学工作评估结论为合格@戴典芬 相似文献
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教育部近年开展了对全国高校的本科教学工作水平评估,有关评估的指标体系及内涵要求对高校办学起到积极的推动作用。对已参评的304所高校的评估结果分析显示,高校在办学思路、教师风范、学习风气和社会声誉等方面获得好评;高校在以评促建方面则尤其要注重师资队伍建设、教学条件保障、实践教学及毕业论文环节。 相似文献
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农林本科学校教学工作评价课题组 《中国农业教育》1998,(3)
1995年以来,参加教学工作合格评价的高等农林院校贯彻“以评促改,以评促建,评建结合,重在建设”的工作方针取得了明显实效。主要表现在:转变教育观念,找准学校位置,明确办学思路,增强质量意识,教学条件得到明显改善,师资队伍建设受到高度重视,教学管理走上制度化、规范化轨道,教学基本建设得以加强,进一步确立了教学的中心地位,“四个 相似文献
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根据原国家教委的统一部署,我校在98年11月顺利地通过了省教委专家组对我校基础课教学实验室的合格评估。通过这次评估,推动了我校基础课教学实验室的建设,改善了实验教学手段,加强了实验室的规范管理,提高了实验教学水平和投资效益,充分体现了“以评促建,以评促改,以评促管,评建结合,重在建设”的精神,从而也带动了全校实验室的发展。通过这次评估,我校理顺了实验室管理体制,实现校、系两级管理,而且还成立了校级中心实验室和各系部的实验室管理中心。将大型精密仪器设备交实验中心统管,提高了利用率,减少了重复购置,取得了巨大的成效。为巩固这次评估所取得的成果,进一步推进全校实验室的发展,学校党委又全面布署了全校专业课实验室的校内评估工作,为完成这次艰巨的工作任务,就实验中心进一步加强物资管理工作从计划审批、采购过程管理、维修保障、队伍建设等方面谈几点体会供参考。…… 相似文献
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我院自1996年12月接受国家教委组织的本科学校教学工作合格评价以来,学校在“以整改促建设,以整改促改进,以整改促提高,重在建设、提高”的整改方针的指导下,认真制订整改方案并全面实施,取得了明显成效,不仅使教评成果得以全面巩固,而且有力地促进了我院教... 相似文献
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吴碧丹 《华南热带农业大学学报》2005,11(3):103-106
根据教育部《高等学校实验室工作规程》,借鉴兄弟院校经验,结合我校实际,从实验室制度建设、硬件建设、教学与管理模式改革和考核评估等方面入手,对我校实验室建设进行探讨,以提高我校实验教学质量、设备配置和管理水平。 相似文献
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高校学生评教,是指大学生采用测评量表对教师课堂教学的过程和效果进行评价的活动.学生评教活动于20世纪80年代早期在我国部分高校兴起,到90年代末期,即第三次全教会召开后,尤其是2001年教育部4号文件<关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见>颁发后,在全国普通高校中得到广泛开展.学生评教作为高校教学评价的必要环节被纳入学校教学质量保障体系中,成为许多高校深化教学改革、强化教学管理的重要手段之一. 相似文献