安徽省高职专业设置与产业发展适应性思考

高职专业设置应与当地产业发展相适应,从近三年安徽省三次产业结构来看,第一产业比例逐年下降,第三产业比例不断上升。结合产业发展,安徽省高职专业结构进行优化调整,但整体上看,与第一、二产业对应的专业比例依然较低,与第三产业对应的专业比例偏高。此外,与安徽省支柱产业、新兴产业相关的专业布点不足,本文通过对以上问题分析,指出安徽省高职院校专业设置与调整,应充分结合当地产业发展及院校自身特色,为安徽经济发展提供技能人才。     

高职院校专业设置与产业结构优化思考

虽然2018年湖南省产业结构调整明显,第二三产业比重增加,但是高职院校在专业设置上与产业发展速度不协调,学校专业设置满足不了第二第三产业对应用技术型人才的需求。同时对全省高职院校专业设置中存在的具体问题进行了论述,局部专业设置太过集中,造成学生就业面太窄。针对以上问题作者从学校建立特色专业、校企合作办学和增加实训室等方面进行了系统论述。     

地理信息系统专业的课程体系设计

分析了我国地理信息系统产业发展现状及其对从业人员的要求,根据实际情况确定了西南科技大学地理信息系统本科专业的专业定位,并以此为基础,设计了该专业的课程体系。     

安徽省高职高专院校专业设置与区域协调发展研究——基于主体功能区视角

通过对安徽省2013年高职高专院校专业设置的调查与分析发现,安徽高职高专院校的专业设置与产业结构存在不适应性,院校布局和专业设置与主体功能区发展存在不适应性,主体功能区的经济发展水平与职业教育发展水平不一致。基于以上分析,得出教育行政部门应当加强宏观管理,规划全省高职高专专业发展结构,并出台配套政策措施。同时高职高专院校要结合办学条件和主体功能区发展需求实际,明确定位,合理设置专业,特色发展。     

基于农业发展趋势 凝练特色专业的探讨

根植于区域产业,办好特色专业是高等学校在教学改革和专业建设中的一个重要的办学理念,本文以合作社经营管理专业在专业特色建设过程中,结合浙江省区域农业特色进行专业定位、课程体系优化、人才培养模式以及产学研共建科研基地等问题,指出专业特色建设应结合地方农业经济发展和农业经营的需求,以服务地方农业经济发展为本位,推动专业与产业共同发展。     

农业高职专业设置现状与对策

安徽地区农业高职院校中存在着专业设置特色不明显、专业区域性差、农科专业发展相对滞后等问题。根据专业设置的三要素，即农村农业经济的发展需求因素、教育市场供给因素和学校办学资源因素，本项研究设计出适合(安徽)农业高职的专业群及其配套工程。     

民政部批准成立芦荟产业专业委员会

《中国农村科技》(月刊)“芦荟产业”专栏今天与大家见面了。该专栏由中国民营科技促进会芦荟产业专业委员会承办,是芦荟产业专业委员会与广大会员及关心芦荟产业发展各界同仁信息沟通的桥梁。凡是加入该委员会者均获赠本刊(原“芦荟产业简报”停办)。欢迎大家积极投稿、献计献策,为推动芦荟产业发展贡献一份力量。     

高职院校专业群与区域产业发展适应度研究——以辽宁机电职业技术学院装备制造技术专业群为例

在产业结构转型升级的背景下,高职院校应以产业发展的需要为专业群改革方向,将新业态、新服务、新产业的内涵嵌入到专业群课程体系中,促进专业群与区域产业相互依存、相互发展、共同繁荣。运用指标体系法构建装备制造技术专业群与区域产业适应度评价体系,运用该评价体系对三所高职院校的装备制造技术专业群与区域产业适应度进行了测量对比分析,在对装备制造技术专业群进行SWOT分析的基础上,提出装备制造技术专业群建设与改革的战略措施。     

我国研究生专业结构与区域经济发展的矛盾性分析

研究生专业结构与区域经济发展的矛盾主要凸显在学科专业机构设置与区域经济特色不匹配、传统学科专业设置与产业结构转型不协调以及未充分考虑专业结构比例盲目扩招致使人文社科专业研究生过剩等三大方面。研究生专业结构与区域经济发展矛盾的化解必须与政府和高校密切相连。遵循差异化的学科专业发展调整思路、根据特色进行专业结构调整以及构建学科——产业——专业链条是我国研究生专业结构与区域经济发展的三大重点。     

高等职业教育专业设置:国际经验及启示

发达国家在高等职业教育专业设置方面具有主动适应变化调整专业设置,专业设置超前性,注重与中等职业教育的衔接,企业行业深入参与等共同特征。这对我国高职院校专业设置有几点启示:以产业为依托,市场为导向;保持一定的前瞻性;注重"校企联合";中高职专业的有机结合。     

新世纪高等学校专业建设之探讨

近年来，各高校为适应新形势发展需要，以新的专业目录为基础，全面调整学科专业结构和学院设置，调整人才的知识、能力和素质结构，调整改造专业设置，修订专业教学计划，按照加强基础、拓宽专业口经的要求，整合了一大批课程，构建了新的专业平台，专业设置与人才培养正逐步摆脱计划经济的束缚，与市场经济接轨。但总的来说，我国的专业教育与专业建设还存在着以下一些不足。首先是专业口径还嫌狭窄，目前大部分专业设置较多地强调与应用对口，专业划分较细，学生进入社会后的服务领域受到很大限制，工作转移能力和发展后劲不足。其次，学…     

突出特色 建设品牌专业

农学专业是我校设置最早的传统优势骨干专业，2005年农学专业被评为校级品牌专业建设点，2006年被评为山东省首批品牌专业。多年来，农学专业教育教学思想、人才培养方案符合时代发展要求，人才培养质量及其专业建设、改革、管理水平不断提高。     

高等农业院校专业设置状况分析

目前不少高等农业院校专业设置存在盲目设置、重复设置以及重专业外延、轻专业内涵建设等问题。高等农业院校应加强对学科专业设置与建设的领导,立足本校实际,制订科学合理的规划,坚持内涵发展与外延拓展相结合,办出特色。     

木材加工技术专业"2+2+2"设置模式探讨

高职高专层次的木材加工技术专业注重实践性和应用性,专业设置要适应当前木材工业的发展趋势和市场对人才培养的新要求。可尝试技术培养和能力培养并重、实践教学与科研产业结合、长期培养与短期培训互补的“2 2 2”专业设置模式,促进专业的发展。     

“芦荟与健康——创新与发展”——2013年芦荟产业专业委员会年会召开

本刊讯为研讨交流国内外芦荟相关产业的科技创新与发展态势，加强产业联盟，促进我国芦荟产业又好又快发展，10月17日，中国民营科技促进会芦荟产业专业委员会（以下简称芦荟委员会）在北京隆重召开了“第二届‘芦荟与健康——创新与发展’研讨会暨2013年芦荟年产业专业委员会年会”。     

高职院校服务地方型园艺技术专业建设初探——以湖州职业技术学院为例

立足于服务地方型园艺技术专业建设,介绍了湖州园艺产业发展概况,阐述了区域农业产业发展与涉农类专业课教学改革的整体关系,并对以湖州职业技术学院为代表的高职园艺技术专业发展现状进行分析,提出通过改革园艺技术专业的课程体系、加大校企合作力度及深化与农民学院的合作模式来助推湖州地区农业发展。     

基于产业结构调整的高职专业结构动态调整与优化机制

在经济发展区域化和高职教育地方化的背景下,高职教育与区域经济的互动发展问题已成为理论界关注的焦点。专业设置是高职教育为区域经济、产业转型有效服务的关键。高职院校按照区域经济结构、产业结构的特点,主动适应区域经济结构战略性调整对人才的需求,科学合理地设置专业布局和专业结构调整,才能更好地满足区域经济发展的需要,培养的人才才能适销对路。     

运用现代发展理念定位农村区域发展专业

阐述了农村区域发展的基本内涵及其“以人为本、可持续发展、系统综合”的现代发展理念,提出以此为指导思想定位农村区域发展专业,制定专业培养目标和课程设置。并针对全国农业院校农村区域发展专业建设的现状及人才需求情况,提出了专业发展的五点建议。     

乡村振兴战略下甘肃省各市州中等职业学校涉农专业链精准对接产业链的研究

首次对甘肃省中等职业学校涉农专业结构与产业结构吻合度进行分析,发现存在第一产业从业人员不足,涉农专业覆盖率低,专业点设置过剩,专业结构与产业结构吻合度较低等问题,基于这些问题提出了关于提升省内专业设置与区域经济吻合度的相关建议.     

关于农业院校专业结构调整的思考

目前各高校专业设置存在的主要问题是:学科专业结构的设置缺乏整体思考和系统设计,专业面过窄,适应高科技发展的新专业过少。农业院校应从建立主动适应社会经济发展的学科专业新格局、加强新专业建设、加强现有专业的管理与评估等五方面进行专业结构调整和改革。