基于互惠式校企合作的技能培训体系架构--以家具制造业为例

基于互惠模式,通过整合校企资源、调整组织形式等措施,对校企合作中的技能培训提出改进思路,探索家具制造业实用人才的培养模式。     

京杭大运河苏州城区段景观标识系统设计

在研究分析京杭大运河城市滨水景观的基础上,首次提出"景观标识系统"的概念和苏州城区段景观标识系统的设计方案。首先分析并提出了景观标识系统的概念,然后结合景观标识系统的功能,以景观标识系统设计的原则、组成和设计内容为依据,从形象标识、信息标识、导向标识和管理标识的角度出发,最终完成了京杭大运河苏州城区滨水空间景观标识系统的设计。目的是通过京杭大运河景观标识系统的建立,帮助游玩者顺利地完成游览活动,并获取可信的环境信息。     

2000年以来中国城市化水平的空间分异研究——以市域为单元的分析

在城市化内涵界定的基础上,选取城市化的三个基本方面,以人口城市化、经济城市化和空间城市化复合而成综合城市化水平,以此对2000年、2008年中国各城市的综合城市化水平进行测度,借助Arcgis对综合城市化水平的空间分布特征及其变动进行分析;并通过泰尔指数(Theil),进一步揭示综合城市化水平的空间差异;最后依据2000年以来综合城市化水平的提升速度,将全国城市划分为快速城市化地区、城市化稳步提升地区、低速城市化地区、城市化停滞地区四种类型.     

江苏丘陵地区美丽乡村农业景观系统多维构建 ——以南京市桦墅村为例

在乡村振兴战略"产业兴旺、生态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕"的总要求下,美丽乡村的景观建设成为了乡村振兴的重要内容.美丽乡村农业景观是乡村景观重要的组成部分,其与村落景观的融合成就了美丽乡村的特色景观风貌.在传统农业景观含义的基础上,将美丽乡村农业景观看作是一个自然与人工复合的生态系统,从而对农业景观的建设水平和呈现层次提出涵盖生产、生活、生态及旅游等方面的要求.农业景观系统在一定地域范围内,其空间表现非均质性,存在功能与内容的变化,以及功能内容随季节的变化.因此,农业景观系统可划分为时间、空间和功能3个基础维度,进而以功能维度为核心,以空间维度为载体,以时间维度为延伸,通过3个维度的复合和叠加,层层递进,实现美丽乡村农业景观系统型的基本构建.江苏省南京市桦墅村的规划实践证明,这种多维复合的方法是美丽乡村规划中农业景观系统构建行之有效的途径.     

顶岗实习监控体系的建立——以江苏农林职业技术学院木材加工技术专业为例

以江苏农林职业技术学院2009级、2010级木材加工技术专业（家具设计与制造）学生的顶岗实习调查为切入点,从知识技能修正、职业道德引导、生产安全管理、劳动权益保障等四个方面设计监控体系,探寻适合高职院校的顶岗实习模式。     

乡村振兴战略下园林技术专业的服务举措与实践——以江苏农林职业技术学院为例

指出了服务国家战略是高职院校专业发展的应有之责,在乡村振兴背景下,高职院校园林技术专业应紧扣“三农”,主动对接乡村发展要求,积极探索服务乡村振兴战略的途径和措施。基于江苏农林职业技术学院园林技术专业的实践探索,提出了“1+1+1”服务举措,即通过1项人才培养方案、1个规划设计院、1批科技帮扶项目等形式践行乡村振兴战略,取得了一定的成绩和经验。可供参考。     

南京桦墅美丽乡村农业景观体系构建与规划布局探究

在"美丽乡村"的建设实践中,农业生产被越来越多地赋予"景观"的涵义,在乡村景观建设中的重要性愈加凸显,具有特殊的作用与价值。在我国积极进行社会主义新农村建设,全力解决三农问题的背景下,把农业景观与美丽乡村建设有机地结合在一起,凸显其旅游功能,体现其潜在的经济、社会和生态价值。关于美丽乡村农业景观建设,本文特别强调了生产性和审美性的共同发展,倡导开发应以资源增值为前提,同时改善生态环境,达到可持续发展的目的。     

丘陵地区旅游型乡村植物配置模式

通过对江苏省句容市西冯村绿地调查,分析自然、半自然植物群落的特征,以保护原生植被、形成地域特色的乡土植物景观为原则,借鉴当地稳定的植物群落,提出8种以乡土树种为素材的配置模式,对现有绿地提出改进方案,并为同类地区的绿化建设提供借鉴。     

兴化现代观光农业园的规划与实践

发展观光农业是"绿色经济"大背景下的一种自然选择。许多观光农业生态园因缺乏科学的规划设计和经营管理,造成旅游形象定位模糊,观光性、生态示范作用及科普教育和农业科技示范性不强。本文以兴化现代观光农业园为例,提出坚持生态优先、资源节约、特色定位、科技引领的规划原则,并将园区结构划分为"一心、二环、五板块、八景点",形成点、线、面相结合的现代观光农业园的生态立体化网络景观结构。将园区建成集科技研发、高效农业、生态农业和休闲观光农业于一体的现代观光农业园,最终实现农业的生态效益、经济效益与社会效益的可持续发展。     

木材加工技术专业"2+2+2"设置模式探讨

高职高专层次的木材加工技术专业注重实践性和应用性,专业设置要适应当前木材工业的发展趋势和市场对人才培养的新要求。可尝试技术培养和能力培养并重、实践教学与科研产业结合、长期培养与短期培训互补的“2 2 2”专业设置模式,促进专业的发展。