浅谈英语专业精读课教学中自主学习能力的培养

英语专业精读课作为一门综合英语技能课,其主要目的在于培养和提高学生综合运用英语的能力。在英语专业精读课中注重培养学生自主学习能力有助于学生综合掌握学习语言的技巧和方法,从而提高语言学习的综合能力。本文将立足于英语专业精读课的教学,从自主学习的概念、精读课中培养自主学习能力的途径及需要注意的问题等几方面探讨精读课教学中学生自主学习能力的培养。     

审计课研究性学习之管见

研究性学习倡导以学生的自主学习为基础,改变传统的学习理念和学习方式.基于审计课的特点,开展研究性学习,有利于学生更好地理解课本知识,增强学生的创新和实践能力,塑造完美人格.从理论上阐明了审计课研究性学习的内涵和特征以及开展研究性学习的必要性,并结合教学实际,对审计课教学中开展研究性学习的实施策略进行了有益的思考与探讨.     

中职数学课常用结课"十"法

作为课堂教学的一个环节,结课的设计与组织对于优化教学效果和提高教学质量具有重要意义.好的结课不仅可以对教学内容起到概括作用,而且可以起到拓展课堂教学内容、激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作用.     

高等农业院校“线性代数”课堂教学效果的调查与分析

基于目前高等农业院校线性代数课教学质量下滑现象,对线性代数课的教学情况进行了问卷调查与分析,要提高线性代数课教学效果应使学生明确学习目的,激发学习兴趣,培养学生良好的学习态度和方法并利用计算机辅助教学。     

创新性研究性学习的数字电子技术课程改革

介绍了数字电子技术基础课程的基本情况,探讨了研究性学习的改革内容,包括自主式学习、探索式学习、实践性学习等学习方式,认为在数字电子技术课程中开展研究性教学,既可以激励学生的创新意识,又可以培养学生的学习能力、实践能力和创新能力.实践表明,在人才培养方面坚持教学与科研相结合、师生互动可促进共同发展,充分利用课上课下2个课堂可以提高教学的有效性,建立有效的评价指标,有利于推动研究性学习的开展.     

对高校速度滑冰课运动损伤的调查与分析

滑冰课是北方高校特有的体育课程,在提高学生的抗寒能力、增强学生体质、锻炼学生的意志品质、培养健康的人生观等方面,是其他体育课所不可比拟的.但是,由于滑冰运动技术动作比较复杂,运动锻炼过程中会出现运动损伤,这样就会极大地影响学生的学习兴趣,也容易使学生对滑冰产生畏惧心理,挫伤学生学习的积极性,在一定程度上影响了滑冰课的教学质量.本文通过对我校公共体育课冰上课教学时学生出现运动损伤情况的调查研究,探讨产生运动损伤的原因及预防措施,以期把滑冰课的运动损伤发生率控制到最低.     

微课在机械类专业自动控制原理课程教学中的应用

自动控制原理课程学时少,内容多,为了提高学生的学习兴趣和延伸课堂教学,给学生提供新颖的教学素材,采用微课辅助于课程教学,使微课在课堂教学、课外自学和实验教学中发挥作用,有利于创造轻松的学习氛围,提高学生学习的主动性,帮助学生更好地学好该课程。     

种植设计课程的微课设计研究

基于种植设计课程特征,对微课在种植设计课程的适应性进行分析,讨论种植设计微课课程的设计策略和具体设计内容,并针对微课在教学中的应用方式进行讨论,以期有效提高学生学习兴趣和学习效果.     

基于慕课+雨课堂的液压传动课程混合式教学研究

应用现代信息技术手段,结合慕课和雨课堂二者的优势,开展了基于"慕课+雨课堂"的液压传动课程混合式教学在课前、课中、课后的实践研究.通过教学效果评价发现,83.24％的学生接受这种教学模式,认为这种模式有助于课程知识点的理解和掌握,同时混合式教学期末成绩比传统教学提高10.89％,平均分数比传统教学班高8.53分,及格率提高5.9百分点.该模式激发了学生的学习兴趣,显著提升了学习效果和课堂教学成效.这种混合式教学模式为农机化专业和机械专业液压传动课堂教学改革提供一种新思路.     

探析影响非音乐专业学生声乐学习兴趣的非智力因素

以河南农业职业学院应用英语专业幼儿教育方向2010级的78名学生为调查对象,进行了影响学生声乐课学习兴趣的问卷调查,通过对调查结果进行分析,找出了影响非音乐专业学生学习声乐兴趣的非智力因素,其中以动机、兴趣、情感、意志和性格五种影响学生学习声乐的非智力因素为论点,分析研究提高非音乐专业学生学习声乐兴趣的教学方法.     

云课堂混合教学模式在肉制品加工技术课程中的应用

根据肉制品加工技术课程的特点,结合高职院校学生的学情,利用智慧职教云课堂,将传统课堂教学转变成课前自主学习、课中研讨学习、课后巩固学习三个阶段的混合式教学,从而有效地提高了学习效率,实现了更科学多元的考核方式,提高了学生实践技能水平。     

微课在《插花艺术》课程教学中的应用

本文在对五年制高职《插花艺术》课程教学现状调查分析的基础上,提出采用微课辅助教学,弥补课程课时不足,缓解实验实习设备限制,满足学生课前、课中、课后个性化学习需求,提高学生学习主动性,促进学生理论知识水平、实践操作技能的提高。     

基于云班课的SPOC课程在高职院校植物保护教学中的应用研究

基于云班课的SPOC课程在高职院校植物保护教学实践中开展了教学资源库的建设,构建了基于蓝墨云班课的植物保护课程的教学模式,通过签到、授课、测试等线上线下混合式教学活动,并对教学效果进行了分析。结果表明:蓝墨云班课为学生搭建了学习平台,激发了学习兴趣,有效地提高了学生的综合学习能力,提高了植物保护技术课程的教学效果。     

“六步”教学模式在实训教学中的应用

根据中职学生的学习特点,从实训课的课前、课中、课后三段入手,阐述了上好农类专业实训课的六个基本步骤,即训前准备、重申目标、教师演示、学生操作、检验交流和拓展提升,同时阐明了每步应该承载的实施内容和各步链接的内在联系,找出了各个步骤的具体操作方法和注意事项,形成了一种科学、序列化、能够提高实训效益的教学模式.     

快乐足球在高校足球教学中的应用

分析了高校传统足球教学模式的现状和存在的问题。实际教学中,由于长期受传统体育教学指导思想的束缚与影响,导致大部分学生喜欢体育课,而不喜欢足球课,严重影响了足球课的教学质量。如何在提高足球技能的基础上,激发学生学习兴趣,提高学习的积极和主动性,一直困扰着足球教学。     

基于云班课的园艺产品贮藏与加工课程混合式教学实践

云班课是一种信息化教学手段,这种基于智能移动终端的混合式教学方式备受学生欢迎.该文对云班课混合式教学在园艺产品贮藏与加工课程教学中的应用效果进行探究.结果表明,基于云班课的混合式教学增强了师生互动,提升了学生学习兴趣,有助于教师对学生进行过程性评价和教学效果反思.     

对翻转课堂微视频的实践思考

"翻转课堂"是以学生课前自主学习为基础的一种教学模式,学生根据自身学习特点和认知速度观看微视频进行课前学习,为课堂进一步拓展提高做好准备。微视频的录制效果至关重要。本文中笔者界定了相关概念,并结合自身实践论述了翻转课堂"微视频"的意义和注意事项。     

职教云混合教学模式在乳品加工技术课程中的应用

根据乳品加工技术课程特点,结合高职院校食品相关专业学生的学情,利用智慧职教云平台,将传统课堂教学模式转变成课前自主学习、课中研讨学习、课后巩固学习三个阶段的混合式教学模式,有效提高了学生的学习积极性、主观能动性和实践技能水平,具有一定推广价值。     

基于信息素质教育的“数据结构”课程教学研究与实践

在"数据结构"课程的课前、课中、课后引入信息素质教育,引导学生检索图书馆、网上课程、论坛等信息资源并利用它们进行拓展学习。实践证明,基于信息素质教育的课程教学模式培养了学生的信息素质、学习能力和创新能力,有效提高了教学质量。     

合作学习和对比阅读教学法在英文报刊选读课中的应用——以《21世纪英文报》为例

教学实践证明合作学习和对比阅读教学法是《英文报刊选读》课上的行之有效的教学策略,分析了英文报刊选读课开设意义及现状,以及合作学习和对比阅读法应用于《英文报刊选读》课的教学实践效果:能迅速解决词汇障碍、能提高学生的英语语言感悟力、能培养学生辩证思维能力、能加强学生英语语言横向技能,旨在使学生能够从这门课中获得更大的收获。