“对分课堂”在农科遗传学实验课程教学中的应用

从"对分课堂"的特点以及高等院校遗传学实验课程教学中存在的问题出发,对"对分课堂"教学模式在遗传学实验高等教育教学中的应用进行了探讨,旨在将传统讲授式课堂教学的优点与讨论式课堂的优点有机结合,激发学生学习积极性。     

培养学生学习地理的兴趣

为了激发学生在地理课堂上的学习兴趣,教师教学过程中要唤起学生对地理课的学习兴趣,调动学生学习的积极性,从而提高地理课堂教学效果。     

《植物病理学》课程教改的探索与实践

在植物病理学的教学中,经过多年的教学探索实践表明,启发式教学能够调动学生的学习积极性、提高学生分析问题和解决问题的能力;自主式教学可以拓宽学生的知识面、了解本学科的最新进展;发现式教学可以激发学生的智力潜力、培养学生自我激励的内在动机、增强学生的责任心;自我评价式教学不但可以提高学生与他人的交流技巧,而且可以提高学生的人文修养。     

浅谈计算机在植物教学中的运用

将计算机应用于植物教学中,把抽象的知识化形象、微观化宏观、动静结合,能更直观、有效的向学生传递知识,对学生更具有吸引力,能更好的调动学生学习积极性,激发学生的学习兴趣,从而提高学习效率,优化教学过程。     

书山有路“乐”为径 学海无涯“趣”作舟——浅谈语文教学中学习兴趣的培养

语文课堂是学生乐学善学的快乐天地,想让学生乐学,必须先培养兴趣。在教学过程中,作为教师必须有意识地去培养学生对某一学科的学习兴趣,从而调动他们学习的主动性,激发他们的积极性。培养学习兴趣的途径一是淡化基础知识教学,加强鉴赏性教学;二是开展课外阅读,提高学生的学习兴趣;三是教师要以精谌的业务水平去影响学生,用高超的教学艺术去激发学生。     

基于多元化教学法的兽医药理学课程教学设计与应用

在兽医药理学课程教学实践中,结合学科和教学内容特点,采用SGD教学法、PBL教学法、多媒体"Seminar-案例教学法"、"反刍式"教学法及情境式教学法等多元化教学法进行教学尝试。研究结果表明:多元化教学法能够有效提高教师综合能力及教学水平,激发学生学习兴趣,调动学生学习积极性和主动性,提高学生对课堂教学效果的满意度。     

园艺专业遗传学教学与生产互动实践与思考

本文阐述了园艺专业遗传学教学与生产互动的思路和实践,通过转变教学方式,让基础理论教学与实际生产紧密结合,可以提高遗传学科技的转化力,巩固和完善遗传学基础理论,激发学生的学习积极性和主动性。     

游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

在小学数学教学中,要从数学的学科特点出发,关注学生的年龄特点和认知实际,根据不同的教学内容,引入趣味、新奇、富有挑战性的数学游戏,创设愉悦的教学情境,激发学生的学习兴趣,调动学生参与数学活动的积极性,从而促进小学生对数学知识的理解和掌握.     

河北农业大学武术专项课中学生情绪特点及调控

通过对学生在武术专项课中的情绪特点分析,提出了调动学生心理活动的积极性,在教学中控制学生的情绪思想,引导端正学习动机,激发教师在教学中的主导作用以及加强学生的心理训练等调整措施。     

探究式教学模式在高职植物遗传学教学中的实践与思考

高职植物遗传学教学中运用"探究式教学法",通过营造适宜探究学习的氛围,培养学生主体意识,改变教学的组织形式,选用有效的教学手段改变了教师以讲为主的格局,调动了学生主动学习的积极性,提高了学生自主学习能力和探究能力。     

谈职业中专物理教学

在职业中专的物理教学中，有为数不少的学生感到物理内容枯燥、单调、难学，甚至对学习失去信心。因此，在教学过程，调动学生的学习积极性，激发学生学习物理的兴趣和信心，在职业中专物理教学中尤为重要。     

线上线下混合式教学模式在植物遗传学上的应用探索

遗传学是高校生物学相关专业的一门重要专业基础课程之一,其专业性强,内容抽象难懂。为适应高教发展新形势,特别是“新农科”建设背景下提高课程教学质量的需求,充分利用线上和线下资源开展课前自主学习；课堂上生生讨论、师生互动；课后应用拓展；及平时和期末考评相结合等系列措施,在园艺专业遗传学课程教学过程中初步开展混合式教学模式改革的应用探索,突破了原有的教学时空,改善了课堂氛围,优化了考评方式,极大地调动了学生自主学习积极性, 增强了对基础理论知识的掌握程度,激发了学习兴趣,取得了良好的教学效果。研究结果为从而推动生物学相关专业课程教学改革提提供参考。     

注重化学教学方法 提高教学质量

针对高校化学教学中出现的学生学习积极性差,教学质量不高的现象。提出几点教学方法,以提高学生学习兴趣、调动学习积极性、激发学习热情、提高创造实践能力,达到提高教学质量的目的。     

谈高等数学教学中对学生兴趣的培养

兴趣是最好的老师。本文结合教学实践,阐述了如何在高等数学课的教学中培养学生的学习兴趣,从而调动其学习积极性,提高教学质量。     

植物化学保护学全程研究式实验课教学的实践与思考

通过"全程研究式实验课教学模式"取代传统的验证式教学模式改革,旨在激发学生学习积极性,培养学生的探索习惯和创新思维能力,满足现代本科人才培养质量的要求。本文在两年实验课教学改革实践的基础上,阐述"全程研究式实验课教学"模式的结构及其教学过程,系统地分析该教学模式对提高现代人才培养质量的意义,并通过问卷调查和个别访问相结合的方式,提出了进一步完善"全程研究式实验课教学模式"的建议和措施。实践表明,这种教学模式对于调动学生学习积极性,理解和掌握课程基础理论和基础知识,提高学生动手能力及创新思维能力,都具有非常重要的作用。     

服装设计课自主式学习教学心得

本文分析了自主式教学模式在调动学生参与课堂的积极性、促进学生合作竞争、形成积极的课堂氛围等方面的优势,介绍在具体教学中应灵活运用各种教学方法,不拘一格促进学生发展的做法。     

在遗传学教学中以英、日文附记标题和概念的尝试

在四年制本科动物遗传学教学中,用英、日两种文字附记标题和概念(以下简称为外文附记法)的尝试表明:这种教学方法可以激发学生强烈的认识兴趣和思维积极性,拓宽他们遗传学知识而,培养他们科研前沿意识,促进外语水平的提高。另一方面,可以敦促教师学习专业外语,阅读更多的外文资料,进而提高教师的专业素质和教学水平。遗传学是现代一切生物科学的前沿阵地     

高中物理教学存在的问题及改进措施

由于受应试教育的影响,新课标下的高中物理教学暴露出了一定的问题。本文分析了高中物理教学中存在的问题,并有针对性地提出了改进措施,以期激发学生的求知欲,调动学生的学习积极性,促进学生综合能力和高中物理教学水平的提高。     

《食品生化》课程的"模块式活动课"教学探讨

本从课程的准备、课程安排和考核办法等方面探讨了《食品生化》课程“模块式活动课”教学模式，从而达到调动学生的学习积极性，培养学生的学习能力、创造能力、市场意识和协作精神的教学目的。     

积极情感因素在大学英语课堂教学中的应用

教师在课堂教学中除运用智力因素外,还应运用非智力因素,即情感因素.情感因素的正确运用会激发学生的学习兴趣,端正学生的学习态度,从而为学生英语技能的提高奠定良好的基础.大学英语课堂教学是以向社会输出更多具有高素质综合能力的英语人才为目的,在大学英语课堂教学中,教师如能正确的利用情感因素来调动学生学习的积极性,挖掘学生的潜能,学生的学习效果和学习能力都会得到显著的进步和提高.