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遗传学是研究生物遗传和变异的科学,是动植物育种的重要专业基础课程,也是覆盖农业类高职高专院校的农学、园艺、植保、生物技术、畜牧兽医等各专业的骨干课程。国家教育部规定:高职高专遗传学教学为生物专业七大主课程之一。然而无论是本科院校还是高职高专院校的遗传学教师,都有一个共同的感受:遗传学教师不好教,学生不好学。究其原因,主要是遗传学内容相对抽象、深奥, 相似文献
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农业昆虫学是农学专业的一门必修课程,实验教学是农业昆虫学教学中的重要组成部分.根据该课程特点,从优化实验课程体系、改进实验教学方法、完善实验考核制度等方面进行了改革探索.实践证明,这样不但提高了实验教学质量,还提高了学生解决农业生产实际问题的能力,极大地激发了学生学习该课程的兴趣. 相似文献
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植物学实验课程是园艺、植保、林业、农学、环境科学和生物技术等专业的一门重要实践教学课程。该文介绍了智能手机在植物学实验教学中的应用实践及效果,并总结了在实验教学中使用智能手机存在的问题。 相似文献
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以甘肃农业大学农学专业作物生产类实验课程改革为例,剖析了农学专业作物生产类实验课程传统教学中存在的内容重复严重、逻辑关系不合理、实验类型比例不当、教学方式落后、效果较差等问题。立足本科教学实际条件,以课程群理论为指导,提出了课程内容优化、运行模式筛选、教学方法手段提升、保障体系探索、课程群构建等解决措施,并在此基础上构建了作物生产类主干课程实验课支撑体系,有效地提升了教学质量。 相似文献
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——以农学专业室内实验课程考核为例赵良侠 《现代农业科技》2020,(21)
一直以来,高校对理论教学的重视程度远远高于实验教学,然而实验教学在高校培养创新型学生过程中发挥着重要的作用。实验课程考核是实验教学的重要组成部分,具有检查、导向与激励、教学效果反馈等功能。目前,高校中大多数室内实验课程考核方式单一,不能客观准确的反映学生的实验能力,不利于高校创新型人才的培养,因此,如何改进实验课程的考核评分方式已成为实验教学的亟待解决的问题。本文以农学专业室内实验课程的考核为例,旨在探索出农学专业室内实验课程考核的方式方法。 相似文献
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为提高普通遗产学实验课程的教学质量,选择适宜的材料尤为重要,尤其是对以植物为主要研究材料的高等院校来说,普通遗传学实验更应该设置以植物为材料的实验内容。拟南芥具有体积小、繁殖速度快、培养方式简单等特征,是培养学生快速掌握普通遗传学实验技能的较为适宜的植物材料。因此本研究从普通遗传学实验的六大模块着手,从细胞染色体遗传学、经典遗传学、分子遗传学、微生物遗传学、群体遗传学、其它遗传学角度,详细分析了如何利用拟南芥为材料,开展普通遗传学实验的教学工作。不仅可以促进普通遗传学实验教学的改革发展,也可以在实践中不断地提高普通遗传学实验教学质量。 相似文献
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湖南农业大学在80年代初期为加强实践课教学,提出了建立独立于理论教学的实践教学体系,这一体系包括农学专业实践教学环节和《农学实践》课程的开设。《农学实践》课程包括作物栽培学、耕作学、作物育种学、种子生产学等课程的实验内容。随着教学改革的深化,专业课课... 相似文献
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应用型创新性农学人才是社会发展的刚性需求,高校所开设的实验课是应用型创新人才培养的重要途径。
生物化学实验课是与农学相关的多个专业的基础课程,而目前我国地方性高校在生物化学实验课程中尚存在众多弊
端,阻碍了应用型创新人才的培养。本文拟从教学方法、教学内容、评价体系等三个方面探讨应用型创新人才培养的
新思路,以期构建较为完整的生物化学实验课程应用型创新农学人才培养体系,进而为高等学校农学及其它学科的应
用性创新人才培养提供借鉴。 相似文献
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《分子遗传学》是高等院校农学、生物类专业重要的专业基础课。笔者结合该门课程的教学实践,从优化教学内容、板书与多媒体教学相结合、补充学科最新研究进展、培养学生自学能力、加强实验教学和进行教学反思等6个方面谈了自己的一些教学体会。 相似文献
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针对20世纪形成的农学专业内容已不能适应社会发展的需要等问题,研究了新世纪农学专业人才培养方案和课程体系。通过改革培养目标,拓展专业方向;更新课程体系,优化课程结构;改革课程教学,提高教学质量等来提高人才培养质量和增强市场适应能力,并对改革结果进行了实践,效果良好。 相似文献
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