实施素质教育,做好教书育人工作的实践与体会

实施素质教育，做好教书育人工作的实践与体会孙存孝（山东农业大学泰安２７１０１８）作为工作在教育第一线的教师，必须对学生进行全面的素质教育，使他们在政治、文化、道德、心理等各方面都有所提高。这意味着对我们业务课教师的要求更高了。我们要学生知道的、做到的...     

淡水捕捞学课程的专业技能训练

高等农业院校的专业课教学,是培养应用技术类人才的重要环节,其教学内容应与实际生产紧密联系,有较高的实践性、技能性要求。然而,目前在为数不少的专业课教学工作中,对专业技能的确定原则、具体内容和要求、实施手段和考核方法等方面缺乏相应的规范。这不仅难以保证学生得到较为全面、系统的专业技能培养,同时也给教学工作的安排、课程经费的分配、教师教学质量评价、学生学习成绩的考核等工作带来     

教书育人是人民教师的光荣职责

教书育人是人民教师的光荣职责。十几年的教学工作实践使我体会到,做为一名教师必须在提高认识、摆正关系和注意配合这三个方面不断努力,才能较好地履行这一职责。 一、结合工作实践,努力学习教育理论,提高对教书育人的认识 为了很好地履行教书育人这一神圣职责,做为一名教师必须对教书育人的内涵和意义有充分的认识,而事实上像我这样已经当了教师还对教书育人不太了解的还是有的。     

教书育人要做到五个结合

“教书育人”突出了教师育人的根本特点和途径。教师通过“教书”去“育人”，要求教师去精心设计、精心组织和实施教学的各个环节，把“育人”全面地寓于教学过程之中．那么，怎样使教书育人工作深入开展，取得明显的成效呢？我认为应做到五个结合。     

做好教书育人工作,提高人才培养质量

教书育人是教育的本质要求。本文围绕培养合格的社会主义建设者和接班人这一总体目标，从理论和实践两方面对高等学校的教书育人工作进行了探讨，总结提出了新时期做好教书育人工作的具体思路和经验     

高职高专大学英语考核评价体系探讨

近年来,我国广大英语教师都在积极探讨培养应用型英语人才的新思路、新方法。大学英语教学模式不断改进。教学模式改进了,但大学英语考核评价体系还相对滞后,基本上还沿用"一卷定终身"的考核形式。本人认为在对学生进行英语考核时,除了期末卷面考核外,在平时的教学中,教师应针对不同学生设计不同难度的评价题目并制定出合理的评价标准;针对教学内容的侧重点不同,教师应该设计出不同的评价形式;考核方法可以采用学生自我评价、小组互相评价和教师评价相结合的方式。从多方面、多阶段,对学生进行英语应用能力考核。这种评价体系对全面调动学生学习英语的积极性与主动性,培养学生的自信心及英语应用能力都有很强的促进作用。     

教书育人的佳境良途——对《职业道德与职业指导》课程的体会

笔者任教多年 ,在对塑造人类灵魂的工程师这一称谓感到自豪的同时 ,多半是引以为戒的。因为这一称谓不仅可以看成是社会对教师工作的认定和奖赏 ,作为教师则应头脑清醒 ,更应该看成是社会对教师的期望、鼓励和鞭策。教育者不但要“授业、解惑” ,别忘了前提 :还要“传道”。因此 ,为人师表 ,教书育人 ,成了对教师的最基本的要求 ,将其作为对教师的考核指标 ,普遍贯穿于各级各类学校的教学管理之中。如何做好“教书育人”的工作 ,《职业道德与职业指导》这门课程是其佳境良途。1　当好 45分钟班主任教书育人———教师之本。把“45分钟的课堂…     

对高校“三育人”的几点思考

教书育人,为人师表是广大教职工用自己全部的知识和良好的风范来教育学生、影响学生、培养合格人才的重要途径。怎样才能做好教书育人、管理育人和服务育人,这不仅是每一位人民教师的神圣职责,而且是每个教职工永无止境的追求。 一、充分发挥业务教师的主体作用,做到既教书又育人     

关注高校教师年度考核

高校教师年度考核无疑是必要的、有益的,但这一考核目前普遍存在过分强调“全面考核“、过分强调“条件“考核、主观随意性较大、实际功效不大的弊端.为了客观、公正地考核教师年度工作情况,建立和完善以考核为基础的激励机制,充分发挥年度考核在教师管理和师资队伍建设中的作用,作者提出了改进和完善高校教师年度考核的基本思路.     

成就教师 求证未来

教育的本质是教书育人,而时下越来越多的教师逐渐迷失了自我,忘却了初心,使教育丧失了最本真的内涵。重新解读教师内涵,明确教书育人是教育亘古不变的追求和使命,这就要求教师要"站直"了教书,怀揣职业理想,坚持独立思想,在批判与怀疑中既教书又育人,以成就自我,成就教育,成就我们的学生。     

谈基础课教师教书育人

基础课教师是大学生进入大学最先接触到的任课教师，在传授知识、培养学生能力、提高学生的全面素质等方面起着非常重要的作用。因此，基础课教师肩负着教书的同时又要育人的双重任务。本文从四个方面论述了基础课教师如何教书育人，特别介绍了教书育人中提高教师自身素质的几个切实方法和措施     

关于高校"学生评教"指标体系的思考

学生评教指标体系是对教师课堂教学活动质量和数量要求的具体规定,它不仅是衡量教学质量的依据,也是教师教学的努力方向。目前,学生评教工作在许多高校已经制度化,是教学管理部门每学期必须进行的一项重要工作。1学生评教的意义学生评教结果的有效性和可靠性,取决于评价指标体系是否科学、有效。科学、可行的学生评教指标体系是开展评价工作的基础,是评价工作成败的关键。在任何一所高校,都有一定数量的教师承担课堂教学工作,教学管理部门限于人力和精力,不可能了解到每一位教师的课堂教学情况,学生评教可以使教学管理部门在较短的时间内掌…     

论素质教育下中职学校课程考核与评价

长期以来,在以教师讲授为主的教学模式中对学生的考核与评价主要是由教师做出的,往往单凭考试成绩衡量学生的学业水平,在这种自上而下的单向评价中,学生只是被评价者,只能被动、消极的接受评价,没有考核与评价的权利。这样不能全面、综合的反映学生的发展程度,不利于学生自我能力的发展,也不利于学生主体的培养和发展。在新形势下,中等职业学校的教学目标是培养全面发展适应社会需求的中高级技能型人才。在素质教育观念下的中职课程考试应该是考察知识、考察实践和考察素质并举的综合考核评价,这对实施素质教育具有重要的影响和导向作用,是每一位教师都能自主实施常态下的教学改革。该文阐述了素质教育与课程考试之间的关系,分析了"一纸试卷"课程考试的弊端。     

把教书育人的主导思想贯彻到教学工作的各个方面——记北京农学院食品加工系狄玉振同志

北京农学院食品科学系的老教师狄玉振同志,多年来始终把教书育人的主导思想贯彻到教学工作的各个方面,收到较好效果,受到教师和学生的好评。 狄老师认为,教书育人,首先要严肃认真地搞好教学工作。教书是做学问,只有讲出真东西,教给新技术,学生才能从心里佩服你,教师在学生中有了一定威信,就能削弱部分学生的逆反心理,使教育具有成效。 狄老师主讲果品加工学这门课已经多年,又有一定生产经验,但他仍坚持认真备课,每年重写卡片,不断丰富教材内容。为做到常教常新,他克服重重困难,坚持开展科研工作,并取得了不少成果,一方面为经济发     

高校科研活动中的德育问题

<中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见>中指出:"教学主管部门和教研人员要深入教学领域与学生实际,有针对性地发挥教学、科研的德育功能."教书育人是教师的天职,高校教师不仅要传授知识,指导科研,而且要把德育工作贯穿到授课与科研活动的各个环节.指导学生从事科研活动是高校教师的一项重要工作,应该充分发挥科研活动的德育功能.我们不仅应该使学生在科研活动中学到科研方法,获得科研能力,而且应该使之获得良好的道德素养,树立科学工作者应有的道德和良知,从而培养既有较高科研能力,又有良好道德素质的优秀人才.     

略论高校党员教师教书育人的表率作用

充分发挥高校党员教师在教书育人中的表率作用，是加强高校党员队伍建设的一项十分重要的基础性工作；以党员教师为表率，强化广大教师教书育人意识，是实现高校培养目标的重要保证。本文试图从理论和实践的结合上，对高校党员教师在教书育人中的地位、作从和发挥作用的途径作一些初步探讨。一、党员教师在教书育人过程中的特殊地位党的十四届四中全会决定指出：“学校党的建设要围绕学校的改革和发展，加强和改进德育工作，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人来进行。”这是高校党建工作必须遵循的指导思想…     

实施导师制教学管理,发挥教师育人作用

本文从教师教书育人的重要性、优越性和在学生思想政治工作中的特殊作用以及浙农大招生与教学改革实际，阐述了对大农类本科学生实施导师制教学管理的必要性，并系统介绍了导师制的具体作法和取得的成效     

小议教师教育观念的转变

“师者 ,所以传道、授业、解惑也。”这是千百年来智者名人对教师这一职业内涵的精辟概括 ,意指做为一名教师其根本任务是传授知识、讲述道理、解决疑难问题。从古至今 ,一个客观事实就是在教育活动中 ,教师始终扮演着一个支配者的角色 ,即我教什么你学什么 ,而且教师工作的全部或大部分 ,也是为这种填鸭式的教学付出精力和心血 ,从而忽视了学生其它方面知识的渴求与增长。做为教育活动 ,其本质是一种培养人的活动 ,即“教书育人” ,教师理所当然地应该以此为基点 ,扭转教育观念 ,树立起把握教育方向、研究当今学生的思想动向以及培养学生全…     

发动广大教师抓好教书育人工作

高校的根本任务是培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。实现这一培养目标,教师起着决定性的作用。在广大教师中开展“教书育人、为人师表”活动又是实现这一任务的重要保证。几年来,我校认真抓了教书育人工作,取得了明显成效,主要做法和体会是:     

企业网络组建课程考核方式的探索与研究

企业网络组建课程是计算机网络专业的核心专业课,具有知识点分布广,知识体系复杂,职业技能要求高等特点。企业网络组建课程以思科《CCNA Exploration》教程为基础,并融入北大青鸟BENET3.0课程体系的实际项目。课程以培养初级网络工程师为目标。使学生在校期间既全面掌握理论知识又能获得实际工作经验还能得到认证培训的机会,从而达到"工学结合"的目的,使学生能够胜任工作岗位的要求。为了让学生进行全面的学习并实现对学生综合的考核,企业网络组建这门课程具有独特的考核方式。