乡村振兴背景下农业高职院校课程思政建设探究

课程思政建设对农业高职院校的育人目标和人才培养方向具有重要意义。当前,农业高职院校的育人目标与学生"学农不懂农""学农不爱农"的矛盾日益突出,其课程思政建设也面临着不同于其他高职院校的现实问题。在乡村振兴背景下,农业高职院校要高度重视并加强课程思政建设,通过有效途径将乡村振兴战略融入课程思政,为中国美丽乡村建设事业培养有能力、有理想、有追求的专业人才。     

高职院校德育工作实施档案管理的可行性研究

在高职院校管理工作中,德育工作关系到学生的世界观、人生观和价值观,是当下每个高职院校所重点关注和建设的内容,经过认真思考和调查研究,发现在高职院校德育工作中实施档案管理会起到积极有效的完善和促进作用,本文对高职院校德育工作的特点、德育工作中实施档案管理的意义、好处、和有效措施进行了深入的分析研究,并提出了相关策略。为今后高职院校档案管理在德育工作中的运用提供理论依据。     

浅析高职院校德育工作中教师的重要作用

随着高职院校的迅速发展,招生规模的不断扩大,实施合理、有效的德育工作是高职院校教育工作重要内容。高职院校的德育工作要求影响德育工作效果的德育教师、班主任、专业课教师形成一个教育链。在实施德育的过程中注重学生主体性的发挥,使学生在实践中实现德育由外在的道德规范向内在转化,完成德育目标。     

乡村振兴背景下农业高职院校新型职业农民培养路径探析

农业高职院校作为农业专业人才培养的排头兵,积极探索新型职业农民培养路径对乡村振兴战略的实施及农业现代化建设具有重要现实意义。本文分析了农业高职院校在培养新型职业农民方面的优势和目前面临的困境,提出农业高职院校应充分利用自身优势,克服困难,提升社会认知度,开展"学农思农"思想政治教育,营造学生入职新型职业农民的氛围,并完善专业课程设置和创新教学内容和形式,以加快实现乡村振兴。     

农业高职院校学生“学农爱农”思想教育研究

依据农业高校自身特点和学生特点,从入学教育、社会实践、职业规划、课程教学等教育环节入手,探讨了加强农业高职院校学生"学农爱农"思想教育,鼓励学生为祖国的"三农"发展贡献力量。     

农业高职院校学生“学农爱农”思想教育研究

依据农业高校自身特点和学生特点,从入学教育、社会实践、职业规划、课程教学等教育环节入手,探讨了加强农业高职院校学生“学农爱农”思想教育,鼓励学生为祖国的“三农”发展贡献力量.     

农业类高职院校学生党建工作现状和对策

农业类高职院校学生党建工作是高校党建工作的一部分,做好农业类高职院校学生党建工作是新时期吸引农业精英加入到党的事业中来的重要举措。如何做好农业类高职学生党员的发展工作,培养出不仅具有科学文化素质和专业技能的学生,而且政治上过硬的农业技术应用型人才,已成为农业类高职院校党建工作的重要内容。分析农业类高职院校学生的行为特点,结合农业类高职院校学生党建工作现状,提出做好农业类高职院校学生党建工作的对策。     

高职院校学生管理德育工作实践探究

高职院校的进行学生德育工作时需要选择适宜的手段和方式,过于单一以及死板的解说教学只会使学生产生厌烦心理,不利于对德育工作的有效展开,因此教师可以通过采用合理恰当的教学活动进行德育教学,教师需要参与和配合,从而教学效率的提高。本文主要从高职院校学生德育工作着手,并对该工作有效管理措施进行探究和分析。     

高职院校农类专业家庭经济困难学生基本情况调查及综合能力培养研究

【目的】调查高职院校农类专业家庭经济困难学生(以下简称贫困生)基本情况,提高贫困生综合能力。【方法】以广西农业职业技术学院农类专业贫困生为例,通过网络问卷调查,分析高职农类专业贫困生在学习目标和学习规划、学习成绩和影响因素、学习方法和技能水平、人际交往、创新创业能力方面存在的问题。【结论】当前部分高职院校农类专业贫困生学习缺少规划、学习成绩不理想、专业技术水平不高,职业能力等有待提升。【建议】结合学院贫困生实际情况,通过培养学生良好的学习观,引导学生端正学习态度,配备专业导师,组建贫困生社团,举办能力提升培训,提升他们的综合素质能力。     

农业高职院校辅导员工作初探

高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分,高职院校辅导员工作,尤其是农业高职院校的辅导员工作与本科院校相比,有其特殊性。针对农业高职院校学生综合素质低、缺乏自信、自卑心理严重、自我管理能力低等问题,农业高职院校辅导员应从重视入学教育、强化学生职业规划意识、提高学生自我管理能力、提高学生的心理素质等方面入手,以人为本,切实做好辅导员工作,为社会培养更多高技能的应用型人才。     

农业类高职院校多维增值评价体系构建

分析了农业类高职院校多维增值评价体系的内在逻辑，从教学质量、教师发展和学生成长三方面构建了多维增值评价体系，通过价值融合、评价治理、四个转变、平台构建四方面进行实践，提出了农业类高职院校多维增值评价体系构建的意义，为有效衡量农业类高职院校在教育质量、教学效能、人才培养等方面的培养效果提供参考，也为农业类高职院校高质量发展提供有力支撑。     

高职农业气象学教学定位的思考

本文分析了目前高职院校对农业气象学定位的现状,根据农业气象学学科在种植类专业中的教学地位,提出高职农业气象学教学定位的思考:种植类(如农学、生态农业、种子种苗、园艺、草业等)专业设置农业气象学必修课程;与种植相关(如城市园林设计、农业生物环境工程、农产品运输与加工、畜牧等)专业设置植物生长环境必修课程;在农类高职院校其他专业开设农业气象学任意选修课。     

高职院校应树立以人为本的德育观

科学发展观的本质和核心是坚持以人为本,促进人的全面发展.高职院校德育工作是教育工作中一项非常重要的任务,肩负着培养学生思想政治素质和道德法律素质的重任.这就要求高职院校必须树立以人为本的科学德育观,把促进学生的全面发展作为整个工作的出发点和落脚点,在德育工作中做到以学生为主体、以学生为本位,以满足学生的需要、提高学生的素质、促进学生的全面发展为核心内容和终极目标.     

农业高职院校学生英语口语能力培养的研究与实践

农业高职院校学生的英语口语水平与教育部对高职高专英语教学基本要求还有很大差距,如何缩小差距、进而达到甚至超过基本要求,是农业高职院校英语教师应解决的问题。从农业高职院校学生英语口语学习的现状出发,从三个方面就如何培养学生英语口语能力进行探讨。     

新时代构建农业高职院校学生廉洁教育体系的路径研究

新时代农业高职院校作为培养高素质农业技术技能人才的主阵地，加强对大学生的廉洁教育是落实立德树人根本任务的必要措施。当前，农业高职院校开展学生廉洁教育存在着思想认识不够，组织机制不健全，工作投入有限，创新性不足，网络新媒体资源未充分利用等问题。农业高职院校可根据实际情况构建廉洁教育体系，建立健全体制机制，推动廉洁教育进课堂。同时，线上线下积极营造良好的校园廉洁氛围，并结合专业特色开展主题教育活动，确保学生廉洁教育的实施效果。     

新时期农业高职学生职业能力分析及培养探讨

学生的职业能力培养是农业高等职业院校的最主要目标之一,现代农业的发展和农村生产经营方式的变革,对新时期的农业高职学生的职业能力提出了新的要求。根据本地农业人才需求和应用实际,分析了新时期农业高职学生应具备的职业能力,总结了农业高职学生职业能力培养的有效实践,旨在为农业高职院校培养更多技能型人才提供依据。     

农业类高职院校学生隐性职业素质培养浅析

在全面推进学生职业素质教育的今天,培养农业类高职院校大学生"素质冰山模型"理论视角下的隐性职业素质显得尤为重要。本文结合农业类院校高职学生教育特点,对如何培养农业类高职院校学生酶隐性职业素质进行分析和认识,并针对如何正确有效地培养学生隐性职业素质提出了对策建议,旨在促进隐性职业素质在高职学生素质教育中的地位和作用的深化认识,培养学生的综合素质、行为能力与职业人格等隐性素质,更好地为农业类高职院校学生全面发展服务。     

农业高职院校的学风现状及原因分析

学风建设是农业高职院校一项重要的基本建设,对学生成才,提高农业高职院校办学水平具有重要作用。农业高职院校的学风建设虽然已经引起了学校的高度重视,但存在的问题也突出,表现多种多样,产生的原因也是多方面的。深入研究农业高职院校学风现状,探究产生的原因,为农业高职院进一步有针对性地制定加强的学风建设的措施具有重要意义。     

谈农业高职学生创业能力的培养

立足于农业高职人才的社会需求这一客观现实，分析了培养其创业能力的现实依据和意义，以及当前农业高职院校在思想认识上存在的问题。在此基础上，提出培养农业高职学生创业能力的途径与方法。     

基于校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育模式的研究

农业类专业是高职院校教育体系中的重要构成部分,在学生创新创业能力培育中占据重要地位。新时代下,打破高职院校人才培育与行业需求之间的鸿沟,加强校企协作力度,实现农业类专业课程教学的优化,是提升学生就业创业能力的所在。对此,着重分析校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育价值,提出校企协作的高职院校农业类专业创新创业教育培育模式策略。