网络在线课程学习满意度影响因素研究

网络在线教育是教学方式上的创新形式与变革。学习者满意度高低和影响学习满意度因素是网络在线教育关注的焦点问题。构建网络在线课程学习满意度模型,探究模型中变量之间的关系,研究发现学习者对网络在线课程的感知质量和感知价值对学习满意度的形成具有显著影响,学习者期望对学习满意度产生间接影响,进而影响学习者持续使用意愿,其中学习者的课程感知质量对学习满意度的影响效果较为显著。据此提出提高课程种类多样性,丰富教学内容;加强教学互动性,体现人文关怀;增强平台功能性,完善教学体系等建议。     

当代大学生信仰现状及其影响因素分析

通过对江苏省10所高校大学生信仰现状的问卷调查,从信仰基本认识、政治信仰、道德信仰、宗教信仰等四个方面对大学生的信仰现状及影响因素进行分析。数据表明：对大学生的信仰教育需要从马克思主义信仰、德育、宗教信仰三个方面加强。     

农业上市公司的经营自由现金流量分析

农业上市公司是我国农业产业化的重要形式，其经营状况的好坏直接关系到农业产业化的进程。而自由现金流量是反映公司经营状况的重要指标之一。为此，选取部分农业上市公司作为研究对象，运用自由现金流量模型对农业上市公司的经营自由现金流量的相关指标进行了计量与分析，发现农业上市公司的整体经营状况不容乐观。进一步的研究发现，多数公司的赢利能力下降而不合理投资居高不下，成为影响自由现金流量的主要因素；进而对农业上市公司的经营、投资和融资提出了相关建议。     

大学生信仰现状实证分析——基于江苏省十所高校的调查

在江苏省十所高校大学生信仰状况问卷调查的基础上,通过因子分析和回归分析,表明大学生信仰主要受四个因素的影响：一是共产主义政治信仰,二是信仰教育,三是信仰认知,四是宗教信仰。因此,对大学生开展有效的信仰教育需要从加强大学生共产主义思想政治教育、引导大学生正确认识宗教信仰和提高大学生信仰认识三个方面来进行。     

农业院校工科大学新生心理健康状况调查及对策——以南京农业大学浦口校区为例

采用症状自评量表(SCL-90)对南京农业大学工学院学生进行心理健康状况调查,结果显示被试样本的心理健康状况好于部分研究的报道结果;通过与全国常模和大学生常模的比较,由于常模时效性的原因,与被试样本均存在较显著差异,不同性别的大学生在心理问题的表现上也略有不同;此外,针对调研结果的分析,提出针对农业院校的工科大学新生心理健康教育的对策。     

金融知识对农户金融行为的影响研究——基于江苏省522个农户调查数据

基于江苏省522个农户样本数据,在衡量农户金融知识水平的基础上,建立Logit模型实证检验金融知识对农户金融行为的影响。结果表明,金融知识会显著影响农户的银行账户持有行为、借贷行为、保险行为及对互联网金融产品的使用;金融知识水平越高的农户,持有活期存款账户的比例越高、更少地参与借贷;同时,金融知识的提高还能促进农户购买保险和使用互联网金融产品。提出加强农村地区金融知识的普及教育,通过提高农户金融知识水平来引导其有效参与金融市场。     

新形势下以高校为主体的大学生有形就业市场效果研究——以南京农业大学为例

当前我国高校毕业生通过有形就业市场、无形就业市场以及人际关系推荐等多种途径就业,而以高校为主体的有形就业市场,即"校园招聘会"已成为毕业生"双向选择、自主择业"的主渠道。高校应以营销品牌观念、开放合作观念以及科学与规范的手段,培养与运作以高校为主体的毕业生就业市场,从而促进该市场体系的建立和完善。     

大学生党员质量保障体系的哲学解读与框架建构

保证高校大学生党员质量,全方位构建新形势下大学生党员质量保障体系,这是无产阶级政党自身建设的要求。以大学生党员质量的哲学内涵为切入点,通过对大学生党员质量保障的现实困境研究,探索建立大学生党员质量保障体系的战略意义和现实意义,构建以科学发展观为指导思想,以党员质量评价管理机制为手段,坚持以人为本的高校大学生党员质量保障体系,促进高校学生党建工作的科学化水平。     

促进大学生全面发展的实践与思考——以南京农业大学为例

大学生全面发展既是大学生自身发展的需要,又是社会发展的需要。近年来,随着高校办学规模的不断扩大,人才培养出现了一定偏差,相对全面发展的要求存在一定差距。南京农业大学的实践表明,高校必须确立促进学生全面发展的教育理念,建立促进学生全面发展的机制和制度,搭建促进学生全面发展的平台,营造促进学生全面发展的校园文化氛围,才能实现教育培养的终极目标。     

大学生职业生涯规划现状调查与对策分析——以南京农业大学工学院为例

通过对南京农业大学工学院大学生职业生涯规划现状调研分析,能够发现大学生职业生涯规划存在学校层面有效支持不足、过程控制不足、学生认识仍需提高等问题。可以采取系统构建教育辅导体系、发挥学校教育的主导作用,强化学生的主体发展意识、激发个性化规划发展的内驱力、提高规划的执行力以及构建基于控制论思想的控制体系等策略提升大学生职业生涯规划效果。