高校专业教师教书育人的使命、权力与能力

教书育人是时代赋予高校专业教师的历史使命.高校专业教师不仅依靠正式权力教书,更要依靠个人的专家性权力、参照性权力和魅力性权力育人.他们是培养合格社会主义接班人的主力军.当前,专业教师在教书育人过程中还存在程度不同的重教轻育、教而不育、不教不育等问题.尽管引起问题的原因多种多样,但高校专业教师能力相对不足是关键.建议采取如下措施:强化高校专业教师教书育人的意识,加强专业教师的道德修养,提升专业教师的学识水平,改善高校教书育人的环境.     

农牧企业发展的机遇、挑战与应对方略

<正>党的十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》开宗明义地指出,农业、农村、农民问题关系党和国家事业发展全局。鉴于"三农"问题的基础地位和战略作用,中国政府长期以来致力于"三农"问题的妥善解决,并把它列为全国人民重中之重的任务。因涉足农业、     

万俊毅：农牧企业转型已在路上

30年多来,中国农牧业以年均10%左右的速度增长,就像一匹飞驰的骏马。中国经济迅速崛起、肉类消费强劲增长、劳动力相对过剩、粮食自给率高、环保成本低是中国农牧业实现跨越式发展的主要驱动力。然而,如果没有一个新的、科学的、可持续的发展模式,中国农牧业终有一天会面临增长的衰竭，甚至更糟糕。这一结果对中国肉类供给稳定及中国农牧企业的生存都会产生巨大的影响。     

新农村建设背景下农业院校创新人才培养研究

根据新农村建设对创新人才的能力要求,农业院校应构建创新人才培养体系,包括以＂农科背景＋综合学科＂为特色的课程体系、以＂农业龙头企业＂为依托的实践体系、以＂教育信息化＂为基础的支撑体系和以＂多方兼顾＂为原则的评估体系,树立＂服务三农＂的教育理念,培育＂以农为本＂的办学特色,坚持＂综合集成＂的教学方法,开拓＂产学研合作＂的培养模式,遵循＂整体最优＂的管理原则。     

核心素养融合型创新创业人才培养的探索与实践——以华南农业大学经济管理学院为例

培养创新创业人才是时代赋予高校的重要使命。使用案例研究方法,解析经济管理类专业核心素养融合型创新创业人才培养模式。该模式以融合创新为改革引领,优化整体培养流程,实现从大一统培养转向个性化培养、从以教师为中心转向以学生为中心、从被动接纳学习转向主动探索学习、从片面追求学习成绩转向重视提升核心素养、从依赖院内资源转向聚集校内外资源的五个转变,培养的学生创新思维活跃、创新知识扎实、创新技能娴熟、创新人格完善和创业情怀满腔。     

以行动研究促进农业院校教学团队建设的研究与实践——以华南农业大学“西方经济学”教学团队建设为例

高校教师在其教学的专业化成长道路中,往往以个人摸索为主,教学团队建设较为薄弱.华南农业大学“西方经济学”教学团队建设的实践表明,网络环境下教师行动研究是一种便捷、高效的教师个人专业化成长和教学团队建设相结合的方式.     

社会主义新农村建设中高等农业院校的服务创新

社会主义新农村建设是我国现代化进程中的重大历史任务,高等农业院校作为现代农业教育的主力军,在新农村建设中应当有所作为。高等农业院校在教育服务、科研服务和社会服务目标的统率下,整合人才、科技、信息、物资、观念和环境等服务要素,通过树立服务"三农"办学理念、创新农业人才培养模式等服务路径输送高素质人才,推进科技研发应用,加速农业经济发展、增加农民收入并改善农村人文环境,为社会主义新农村建设作出积极贡献。     

梅州农产品质量安全监管现状、问题与对策

长期以来,梅州多措并举积极开展农产品质量安全监管工作,使得梅州农产品质量安全状况总体良好.然而,梅州农产品质鲢安全监管的行政机制不健全、组织化程度低、标准化体系及质量溯源机制尚不完善、检测资源配置不合理等问题阻碍着农产品质量安全监管工作的有效开展.因此,梅州应致力于探索责任临界与责任叠加的监管模式、构建利益捆绑的管理模式、建立信息反馈的可追溯机制和优化农产品质量安全的预警网络,进一步完善农产品质量安全监管工作.     

大类培养学生专业分流存在的问题与改进建议

随着经济发展和社会进步,按专业招生培养的本科人才培养模式的弊端日益显露,按大类招生的大类培养模式逐渐成为改革趋势.为实现大类培养目标,应该从以下几个方面开展工作:加强学生的专业认知教育,完善专业分流的衡量依据,允许学生有条件变更出口专业,多渠道满足学生的专业修读需求,用人单位摈弃按照专业选才的理念.     

农村家庭教育支出变动成因探析——以广东省为例

家庭教育支出在居民日常支出中占有较大份额。近年来,受家庭人均纯收入、居住支出、通货膨胀和政府教育支出等因素的影响,广东省农村家庭教育支出增长缓慢、教育支出占总支出的比例日趋下降。为此,对家庭教育支出变动的成因进行分析。探索性的研究发现家庭教育支出变动的成因在于:当家庭人均纯收入水平达到一定量时,教育支出的增长速度低于收入的增长速度,教育支出随收入的提高反而下降,同时,随着通货膨胀的上升,家庭居住支出对教育支出的挤出效应明显,政府教育支出对家庭教育支出的收入效应相对弱化,从而导致家庭教育支出占总支出的比例减小。因此,必须妥善引导农民的消费观念,优化农村家庭的消费支出结构,继续加大政府对农村地区教育支出的力度,适当控制通货膨胀的速度,以达到农民增加教育文化支出的目的。