精彩论文书大地 百年积淀续新篇——北京林业大学实践教学模式的形成与发展

1902年，北京林业大学的前身京师大学堂农业科设立林学目。经过了百年的办学历程，北京林业大学继承和发扬我国林业教育的创始人之一梁希先生重视实践的传统，在我国农林院校中较早形成与发展了相对独立的实践教学体系。学校实践教学模式从计划经济时代的“教学、科研、生产三结合”发展到市场经济时代的“产、学、研一体化”，并在宁夏西吉县得到了一个最形象生动的诠释 ——把最精彩的论文写在大地上。它是学校“知山知水，树木树人”办学特色的核心内容之一。     

试论高等林业院校“三结合”的若干问题

加强高等学校教学、科研与生产的紧密结合是市场经济发展的必然要求，是现代高等教育发展的一种趋势，更是以综合为特征的现代科技发展的客观需要。现代科技社会化和高等教育自身发展、科技自身发展，都需要建立起完善的“教学—科研—生产”联合体系。（一）高等林业院校...     

林学专业教学、科研、生产三位一体实习教学模式初探

该文分析了当前林学专业实践教学存在的问题,介绍了林学专业教学、科研、生产三位一体实践教学模式的主要做法:与企业联合建设校外实习基地,为学生生产实习搭建平台;加强校内基地建设,充分发挥校内基地的作用;加强科研实践,提高林学专业本科生的科研、创新能力。通过多年的实践,探索出了在实习经费不足的条件下搞好实习教学的成功经验。     

实行“三结合”探索办学路

实行“三结合”探索办学路西南林学院孙冶，董春耀西南林学院在近几年教学、科研、生产相结合的实践中，采取与生产单位挂勾，与对口科研单位合作，聘请校外科研和技术骨干为指导教师等多种方式，将毕业实践放到生产实际中，承担一定的生产任务，在完成生产任务的同时完成...     

科研、生产、管理三结合,建设林木良种繁育体系

该文论述了林木良种繁育体系的构成和建设的重点与布局。根据林木良种建设周期长,科技含量高,涉及面广的特点,提出了建设林木良种繁育体系,实行科研、生产、管理三结合的运行机制。     

教学型高校园林专业学生能力培养的探讨

摘要： 基于教学型高校园林专业以培养园林应用型人才为主的认识，提出首先要优化园林专业教学体系，包括教材的更新与整合、实践教学环节的强化和重视课外专业技能的训练；其次园林专业教师要注重自身能力的提高，应具有“理论”与“实践”的两栖性、“教学”与“科研”的两面性，应既是“高学历”又是“多面手”；最后提出应从关键环节入手强化园林专业学生能力的培养，包括以实现学生就业为导向，改革传统的教学方法；教学与科研相结合，大力开展学生“第二课堂”活动；改革现行的成绩考核体系，强调考察学生的实践能力；重视毕业论文的选题，强化学生能力培养的最后环节。     

“生物化学实验”课程开展思想政治教育的探索

立德树人是高校人才培养的中心环节。落实课程思政理念是高校构建“三全”育人目标的重要举措。“生物化学实验”课程是北京林业大学食品科学与工程专业的一门必修的学科基础课程，课程内容涉及面广、实践应用性强，是培养学生理论联系实际，科研创新能力和科研思维的重要实践课程。然而，传统的实验课程教学仍多以教师为主导、采用灌输式、形式化的教学模式，注重知识的传授与实验技能的培训，忽视了实验课程与思想政治教育的深度融合。因此，针对北京林业大学创新型高素质食品专业人才培养目标，依据“生物化学实验”课程教学特点和课程内容，分析了在“生物化学实验”课程中开展思想政治教育的必要性，从育人教学目标制定、思政教育资源挖掘、教学环节设计以及开放性实验管理和量化式成绩评价体系建立等方面构建了专业教育与思想政治教育相融合的课程教学体系，并在课程实验环节进行了具体实践，实现了知识传授、能力培养与价值引领的同步效应，极大地促进了学生综合素质和科学创新能力的提升，能有效地服务于一流本科建设和一流人才培养。     

旅游英语专业闽台“校—校—企”联合人才培养模式的探究

福建对外经济贸易职业技术学院旅游英语专业闽台“校—校—企”联合人才培养项目的研究，从建设目标和内容以及预期成效3个方面提出了旅游英语专业闽台“校—校—企”联合人才培养方案的顶层设计；并在制定“三方参与，共同培养”人才培养新方案、构建“深度融合，教学互助”高职教学新体系、催生“全程介入，交叉磨合”工学结合新形式3个方面突显了人才培养的特色；同时，提出采取联合组建专业教师队伍、联合开发课程与编写教材、联合提供教学基本条件和联合签订项目合作协议等措施，为闽台“校—校—企”联合人才培养模式的实施提供保障。闽台“校—校—企”联合人才培养模式的实施取得了一定成效，不仅使旅游英语专业的社会声誉得到提升，还使学生的素质和能力得到提高、教师的科研和服务能力得到加强。     

理顺发展思路 建设高效林业

当前，随着改革开放的不断深入，林业的发展由实现消灭宜林荒山向优质高产高效目标迈进。发展高效林业，内涵十分丰富，任务非常繁重，必须理顺发展思路。1：要有一条清晰的基本思路。我认为，发展高效林业的基本思路是：树立三大意识，即大林业、大产业、大市场的意识；做到“三高”，即高起点、高科技、高效益；坚持五个“三结合”，即用材林、工业原料林、经济果木林三结合，办林业商品基地、发展专业大户、注重庭园林业三结合，种植业、养殖业、加工业三结合，林、工、贸三结合，培育资源、保护管理、开发利用三结合。2．要有一个切实可…     

国外松生长研究

在毛主席革命路线指引下,我国南方各省(区)遵照毛主席关于“推广优良品种”以及“洋为中用”“自力更生”的教导,极积培育和大面积推广国外松良种,丰富森林资源。南屿林场“三结合”的群众性科学实验小组,以阶级斗争为纲,坚持毛主席革命路线,在福建省林科所、福建林校配合下,实行“教学、科研、生产”和“领导、群众、技术人员”两个     

东北林业大学“种苗学”课程研究性教学的调查分析及教学模式的构建

“种苗学”是东北林业大学林学专业的核心课程之一,也是黑龙江省精品课程.为进一步提高“种苗学”课程的教学质量和效果,对开展研究性教学进行了调查分析,提出了研究性教学模式的构建原则,从教学内容体系、教学模式选择、教学效果考核方法等方面初步构建了“种苗学”课程的研究性教学模式;同时制定了研究性教学模式的监督机制.通过该教学模式的初步实施,充分调动了学生参与课程学习的积极性,提高了学生对专业学习的兴趣,取得了较好的教学效果.     

对“专业导论”课程教学体系设置的探讨

“专业导论”是一门基础理论课程，是对刚入学的大学生进行的专业引导。“专业导论”课程的教学体系一般可以分为4个部分：专业概况介绍；专业培养体系与学习目标讲解；专业的学习方法和兴趣培养；本专业的社会需求和就业前景。该文对“专业导论”课程教学体系应设置的内容做了探讨，目的是使学生对自己所学的专业内容、学习方法及将来从事的工作岗位能有一个比较清晰的认识，明确自己应努力的方向，对自己未来4年大学生活和学习形成一个较详细的规划，提高大学学习和生活的质量，为今后的学习打下良好的基础。     

环境化学课程教学改革研究

指出了环境化学是环境科学与工程专业的一门专业基础课程。在培养学生知识探究的基础上,以提高学生的专业素养为原则,结合环境科学与工程专业的特点,主要从“优化课程内容、引入典型案例、注重课程内容选取、采用互动式教学模式”等方面对环境化学课程进行了多元化教学模式改革探讨,将课内与课外相结合,教学与科研、实践相结合,创新了教学模式,提高了学生学习兴趣和教学效果,对培养具有良好环境专业素养的人才具有重要意义。     

红松速生丰产林专业标准审定会会议纪要

林业部科技司于1986年10月5—7日在辽宁省丹东市主持召开了红松速生丰产林专业标准审定会。来自东北三省从事红松科研、教学、生产、管理部门的40多名专家、教授和工程技术人员出席了会议,这次会议的主要任务是审议通过“红松速生丰产林专业标准”,交流营建丰产的经验,探讨今后我国发展速生丰产林的方向。     

高等林业院校“生物技术导论”课程教学改革的探索

随着科技发展的日新月异,生物技术已广泛应用到林业生产和科学研究中。为高等林业院校林学专业学生开设的"生物技术导论"课程,对于拓宽学生专业知识面、提高学生专业素质起着重要作用。提出了"生物技术导论"课程改革的具体措施,包括优化教学内容、改进教学方法、转变教学模式以及将教学与科研紧密结合起来。通过优化实验教学体系来提高学生的实践能力,在实践过程中巩固理论知识,训练学生严谨的科研习惯和科学态度,为培养林业创新型人才奠定理论和实践基础。     

教学,科研,生产三结合是高等院校深化改革的必由之路

教学、科研、生产三结合是高等院校深化改革的必由之路浙江林学院王延龄当前，我国社会主义经济的发展，正引导我国高等教育进行着一场广泛而深刻的改革。高等院校如何主动适应社会主义建设的需要，培养有社会主义觉悟，有扎实理论知识和工作能力的合格人才，是当前深化教...     

盖草、灌水和化学除草剂控制马尾松、湿地松等针叶树圃地杂草

杂草是危害圃地幼苗生长最大“劲敌”。如采用人工除草，劳动强度大，花工多，成本高。据有关资料，用人工拔草，用工量占到苗圃生产全部用工量的70％左右。采取盖草、灌水和使用化学除草剂三结合方法来控制苗圃地杂草生长的技术后。一般一个工日可拔草0．1333／hm^2苗圃地杂草，与采用常规人工拔     

“森林资源经营管理＂课程教学改革的探索

“森林资源经营管理”课程是林学专业的骨干专业课程之一，具有很强的应用性。在当前森林可持续经营的新形势下，“森林资源经营管理”课程教学面临教材内容与生产实践不同步、考核成绩反映教学效果不全面、课堂教学与实践教学学时不充足、教学实习基地建设不配套等新的问题。以现行课堂教学、实践教学以及考试方式中存在一些问题为出发点，提出优化课堂教学方法、教学与生产相结合、教学与科研相结合、灵活多样的考核形式等思路。     

江西省油茶良种选育情况简报

毛主席教导我们:“有了优良品种,即不增加劳动力、肥料,也可获得较多的收成。”毛主席的教导,科学地分析了良种在生产中的内在作用,给我们发展油茶生产、科研指明了方向。自1974年全国油茶科协会议以来,通过批林批孔,学习无产阶级专政理论,我省油茶生产、科研形势一派大好。各级领导进一步重视,“三结合”的科技队伍普遍建立,群众的油茶良种选育实验广泛开展。1975年,省农林垦殖局发出了在全省建立“三杉”、“三松”、     

“有限自由”模式在土壤学实验教学中的探索

摘要： 该文从土壤学实验课程的现状入手,分析了土壤学实验课程教学体系中存在的主要问题,有针对性地提出将“教师宏观指导、监督”与“学生参与教学”杠杆平衡下的“有限自由”模式引入土壤学实验课程体系。这种教学模式的引入打破了以课堂教学为核心的教学模式,借助先进的教学手段,合理配置现有的教学资源,极大地调动了学生的学习积极性,提高了学生学习实验课程的兴趣,培养了创新能力。专业基础实验教学与生产实践相结合,可为我国农林业生产和城市乡村建设等相关领域的发展提供持续性的基础理论指导和技术支持。