我校植物生产类本科专业实践教学课程考核评价标准体系探索

建立我校植物生产类本科专业实践教学课程考核评价标准体系,介绍其使用方法和考核重点,并举例说明和分析。     

农学类本科专业农机概论课程教学改革与思考

以沈阳农业大学农学类本科专业农业机械概论课程教学改革为基础,对传统农机概论课教学观念、教学目标和教学内容等方面问题进行分析,阐述了农机概论课程的重要性,进一步明确农学类本科专业农机概论课程的教学目的、教学目标和教学内容与教学方法改革思路,在教学改革实施的基础上,提出了加强实践教学、教学团队建设与教材建设设想。     

草业科学本科专业动物生产类课程教学团队建设研究与实践——以兰州大学为例

针对我国草业科学本科专业人才培养目前存在的重知识传授,轻能力培养,并且学生掌握的知识局限于草业科学,导致学生思维方式单一,知识面狭窄,分析及解决问题能力差,大学生综合素质较低等问题,兰州大学近年进行了草业科学本科专业课程教学改革,加强草业科学专业动物生产类教学的建设,以提高草业科学专业人才的就业适应能力,实现草业科学本科专业学生素质全面发展的教育思想。围绕草业科学本科专业动物生产类课程教学团队建设的必要性,团队建设内容与实施措施进行了研究与实践。     

高等农业院校植物生产类本科专业实验教学改革的探讨

以江西农业大学植物生产类本科专业实验教学的发展现状为基础,对该校植物生产类本科专业实验教学存在的主要问题进行了分析,并从教学体系、教学方式、教材、师资队伍、实验室建设、考核制度等六个方面提出了相应的改革措施,以期为植物生产类本科专业实验教学创新模式的研究提供一条新的思路。     

专业评估背景下花卉学课程实践教学改革初探——以黄山学院园林专业为例

针对农学类本科专业评估评价指标体系指出并总结花卉学课程实践教学存在的问题，并通过相对指标体系的解读来解决实践教学需要改革的环节，以期为黄山学院园林专业课程实践教学改革提供支持。     

试验统计方法课程教学改革探索与实践

介绍了试验统计方法课程的基本理论体系和教学目标,指出了试验统计方法课程教学中存在的主要问题,并提出了课程教学改革理念及思路,以为试验统计方法课程教学改革提供参考。     

园林专业风景园林工程类课程改革探索

风景园林工程类课程是园林本科专业培养高级工程技术人才的核心课程。在分析园林专业学科背景、岗位核心能力、课程存在的问题、学校办学条件等基础上,探索风景园林学成为一级学科及园林、风景园林专业并存的新形势下,理工科院校园林专业风景园林工程类课程的改革思路,提出优化课程体系、强化实践教学、改善实践条件等对策,以期提高园林本科专业的工程类课程教学水平。     

高职院校园艺植物栽培学课程教学改革初探

园艺植物栽培学是园林、园艺专业一门重要的专业基础课程,通过对园艺植物栽培学课程教学现状的分析,从教学内容、教学及实践模式和考核方法等方面探讨了该课程教学改革的主要措施,并进一步提出了未来教学改革的方向.     

作物生产类本科专业植物学实践教学改革探索

植物学实践教学对学生独立思维能力的培养、科学素养的形成以及基本实验技术的掌握具有十分重要的意义。该文探讨了在作物生产类本科专业的植物学实践教学中,通过构建合理的实践教学体系、建设"双师型"实践教学团队、建立科学合理的考核评价体系等方面进行教学改革,适应了在高等教育新形势下培养应用型人才,提高学生实践技能的需要。     

《园艺植物栽培学总论》课程教学改革与实践研究

分析了高等农业院校园艺植物栽培学总论课程的特点及教学中存在的问题,从创新课程教学手段和方法,优化课程实践教学体系结构,强化课程实践技能考核,提高学生的动手实践能力和综合能力等方面,对园艺植物栽培学总论课程教学改革进行了探讨,为提高农业院校创新型复合人才的培养质量服务.     

我校植物生产类本科专业课程设置及人才培养模式改革研究

从我国即将实施的《普通高等学校本科专业目录》出发,根据未来对人才的要求并结合我校的实际情况,提出我校植物生产类本科专业的专业方向设置、课程设置以及人才培养模式改革方案。     

园林专业植物类课程实践教学体系改革的探讨--以成都理工大学为例

实践教学是培养学生实践能力和专业技能的重要途径,从园林专业植物类课程实践教学的特点出发,针对课程设置、教学模式和考核方式等内容,提出整合植物类实践课程门类、多样化考核方式、生动化教学形式的教学体系改革,可为提高地方性理工类院校园林专业的实践教学质量提供新的思路。     

高职院校植物生长与环境课程教学改革探析

植物生长与环境是园林技术专业一门重要的职业基础能力课,通过分析植物生长与环境课程教学中存在的主要问题,从教学内容、教学及实践模式、考核方法等方面探讨了该课程教学改革的主要措施。     

植物采后病害防治课程实践教学改革与探索——以安徽农业大学为例

针对安徽农业大学植物采后病害防治课程实践教学中存在的问题,从课程教材编写、实验条件改善、实验教学内容优化、课程教学实习加强,以及注重学生实践技能操作与综合能力的培养、建立和完善课程考核方式等方面探讨了植物采后病害防治课程实践教学改革问题。     

《园艺植物病理学》课程教学改革的探索

分析了高等教育教学的现状,提出教学改革应注重"能力为先、实践为上"的观点,并针对《园艺植物病理学》课程,论述了该课程的教学模式、实践教学、教学方法、考核方法等方面的改革和探索。     

土壤肥料学通论课程教学改革的实践

土壤肥料学通论是农学类专业的科类基础必修课程。为了适应高等农业教育改革的要求,学校于2001年把土壤学、植物营养与肥料两门课整合为土壤肥料学通论一门课程,并把该课程的教学改革立为校教学改革研究项目。从培养学生的创新精神与实践能力出发,我们针对教材、课程结构和内容、教学方法、考核制度及其实践教学环节等进行了一系列的改革。     

植物生产类专业“工学结合”人才培养模式的探讨

工学结合是体现植物生产类专业特色人才培养的教育模式,该文讨论了植物生产类专业实施工学结合的实践教学背景,总结了植物生产类专业工学结合人才培养模式教学改革,为适应行业发展的植物生产类人才培养提供了新思路.     

植物生产类项目教学过程系统化探讨

为了适合高校转型后的教学改革需要,进一步深入研究项目教学体系的建设。本文从工作过程入手,分析职业院校在办学过程中遇到的问题,探讨项目教学工作过程系统化的可行性。并以蔬菜栽培技术为例,从企业的需求、课程体系的划分、典型工作任务的分析等方面入手,进一步探讨如何建设植物生产类教学工作过程系统化,为植物生产类课程实施项目教学提出建设性意见。     

《Excel在经济统计中的应用》课程教学模式探究

针对Excel类课程教学过程中存在的与实践结合不紧密,缺乏"自学"教育环节等问题,以重庆工商大学融智学院《Excel在经济统计中的应用》课程为例,从考核方式、课程资料、课堂教学组织方式和课程内容这四个方面进行了教学改革探索。     

植物营养研究方法课程教学改革策略

为植物营养研究方法课程体系与教学方法改革提供参考,基于植物营养研究方法课程的潜在问题,从将理论教学与实践教学有效结合、利用学生主动性提高课堂氛围、利用学科前沿补充教学内容、利用生物统计学协调植物营养研究等方面提出了教学改革策略。