启发式教学在植物病理学课程教学改革中的应用

对植物病理学课程的传统教学方法进行了改革,根据教学内容,课堂上灵活采用不同的教学方法,充分运用直观教学法、案例教学法、问题教学法、讨论教学法、比较教学法、实验教学法等开展启发式和互动式教学。经过教学改革,不仅能让学生了解掌握知识,而且能掌握解决问题的手段,让学生理解性地去学习、学会思考、学会表达,真正成为高素质应用型人才。     

《宠物临床诊疗技术》课程教学方法改革与实践

宠物临床诊疗技术是高职动物医学(宠物医学方向)专业一门重要的专业技术性课程。为了进一步深化教学改革,不断提升教学水平和人才培养质量,从教学观念、教学内容、教学手段和考核方式等4个方面对该课程教学进行了改革与实践。结果表明,通过教学改革,提高了学生临床诊疗实践技能,激发了学生的学习积极性,提升了学生综合素质水平。     

参与式教学法在《树木学》教学中的探索

《树木学》是高等林业院校的重要专业基础课之一。由于该课程具有很强的理论性和实践性,学生普遍对该课程的学习热情不高。在此背景下,在该课程中引入了倡导以学生为中心,以活动为内容,以参与为中介,以发展为目标的"参与式"教学法,探讨了参与式教学法的主要特点及其在具体实施过程中的形式、效果等。通过参与式教学法改革,提升了学生的学习兴趣,取得了良好的教学效果,是值得推广的一种教学法。     

植物学课程教学方法的创新与实践

作者在植物学教学改革中采用了互动式教学法、理论与实验观察相结合教学法、研究性教学法、换位式教学法、现场教学法,进行了有益的探索与实践。通过使用多元化的教学方法,使教学质量显著提高,极大地调动了学生学习的积极性和创造性,促进了学生全面发展,有利于实现高素质技能型人才的培养目标。     

高职食品类专业微生物检测课程设计与实践

从分析目前高职教学改革现状出发,结合《微生物检测》课程特点,遵循"六对接"课程设计理念,遵循任务教学的基本模式,将学生知识、技能和素质的培养贯穿教学全程,系统介绍了该课程的设计思路、设计方法及实施过程。开发了基本知识技能模块、综合技能模块、开放性任务模块三类具体的教学实施方案。实践表明,通过教学改革,学生课堂学习目标感、积极性、主动性大大提高,学生知识技能的学习效率有很大提升。     

互动式教学模式在硕士研究生农业推广学课程教学中的应用

为提高研究生教育教学质量,结合现阶段我国农业推广硕士研究生的特点,在农业推广学课程教学中,对互动式教学模式进行了积极探索。实践表明,在农业推广学课程教学中应用案例教学法、角色转换教学法、讨论式教学法及情境模拟教学法,能够激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识、创新思维,提高学生解决专业实际问题的综合能力。互动式教学模式更符合我国农业推广硕士研究生培养目标的要求。     

俄语教学中互动式教学法的应用

随着我国教育体制的不断深化和改革,互动式教学法在课堂中的应用也越来越广泛。本文旨在针对俄语教学中互动式教学法的应用展开论述,通过对互动式教学法的详细介绍以及具体应用方法的论述,为我国高职学校俄语教学质量水平的提高打下了坚实的基础。除此之外,互动式教学法的充分应用也拉近了教师和学生之间的距离,是我国教学方式的一大重要改革。     

“希腊神话”课程多维度互动式教学方法建构与实践

"希腊神话"课程可以拓展学生的英美文学、英美文化知识以及提升其精读课、泛读课阅读水平,在高等英语教学中占有重要地位。针对高校英语专业高年级选修课程"希腊神话"的课程教学中存在的非必修性和非测试性、内容繁杂高深等问题,以培养学生创新精神和综合素质为情意目标,对该课程采用多维度互动式教学,旨在以师生互动的新角度,给予该课程"重文学、重美学"的重新定位。该教学模式的实施策略强调师生共同创设教学情境,并对中希神话进行比较分析,从而引导学生进行中西方文化的交流,提升学生的批判性思维。     

互动式教学方法在财会专业教学中的应用

互动式教学是当代教育民主化在教学改革方面的重要体现。互动式教学是师生双方进行教学领域中物质的、精神的交换和传导的活动。在财会专业教学过程中正确运用互动式教学方法能够充分调动学生学习的积极性、主动性及创造性,突出教师为主导、学生为主体的新课程教学理念。互动式教学不仅体现在课堂教学中,还体现在课前教学设计中,且还要延伸至课堂教学后,形成一个前后贯通的互动式教学体系。     

英语专业精读课“情感式思辨”新取向

精读教学没有清规戒律,"活"是打开精读教学之门的钥匙,正所谓:教学有方,方在灵动。灵动是英语专业精读课"情感式思辨"教学平台的新取向,即以精读课程"重人文、重思辨"的重新定位为教学目标,通过引入"皮革马利翁"期待效应教学法和互动式教学模式的应用,结合精读教师的文学背景以及科研素养,以真挚的情感和灵动的教学方式培养学生的其思辨能力。"情感式思辨"教学应用可促进以"人文知识的扩充和思辨能力的培养"为核心的高校精读课教学,具体表现为学生的语言基础与篇章分析能力的不断强化,同时也于无形中提升学生中西方思想交流的新高度。     

《基础工程》授课思路及教学改革

周景星、李广信等编著的《基础工程》这本教材主要从地基—基础—上部结构三者为出发点,探讨基础受力稳定的性能,是土建类专业的主要核心课之一。该文基于宿州学院2013、2014级土木专业学生对《基础工程》课程建议,对此分析总结了该课程教学中存在的弱项。针对2015级土木教学中出现的问题进行教学改革。     

“三段式”教学模式在家禽生产教学中的探究

根据家禽生产中传统教学的问题,提出"三段式"教学模式,由多媒体理论教学、实验室训练和现场实习三个部分组成。使学生在不同的阶段,循序渐进的理解知识和掌握技能,提高教学效果和学生学习兴趣,让学生很快的适应家禽业对不同职位技能岗位的需求。     

兴趣?听力?英语教学

在实际的英语教学中,学生缺乏兴趣是教师最头疼的事,原因多半是听不懂。笔者就如何从听力的培养与提高入手,激发学生学习英语的兴趣,提高教学质量谈几点看法。     

“133”教学管理模式下农业气象课程教学改革实践

分析了"133"教学管理模式的内涵及其推行的必要性,就构建"133"教学管理模式下农业气象课程重点理论知识与技能训练考核体系、"133"教学管理模式下农业气象课程教改初效、存在问题及建议等进行探讨,以为农业气象课程教学改革提供借鉴。     

健美操"交互性教学"网络课程的教学设计与研究

结合网络技术和健美操学科的特点,进行了健美操“交互性教学“网络课程的教学设计与研究,以期为学生创造一种开放式的教学环境,为学生提供优秀的网络资源,引导学生积极主动参与学习过程,实现真正意义上的教学个性化、学生自主化.为体育学科网络课件的制作积累经验,为体育教学提供一个多元化的教学模式.     

基于情景教学法的《农业的区位选择》教学设计

情境教学法是指借助相关情境激发学生的学习热情,引导他们结合情境展开交流讨 论,加深知识理解的教学方法。高中地理教师在开展教学的过程中可以根据教学目标,教学内 容,合理运用情境教学法,本文结合教学实践,探讨了基于情境教学法的《农业的区位选择》的教 学设计,为高中地理教师开展教学提供参考。     

高职园林“教、练、创”一体化实践教学体系构建研究

实践教学是培养高职学生实践技术应用能力和综合素质的重要教学环节,是实现从学生到专业人才"零过渡"的重要手段。实践教学不仅能够给学生传授知识与技术,培养其分析解决问题的实际能力,而且对他们的思维方式和职业习惯也会产生重要影响。目前,在园林专业教学中,实践教学体系仍存在不少缺漏与不足。结合创业教育理念,构建高职园林实践教学体系,将行业有关信息及时引入到教学中,加强高职园林实践教学体系与企业的横向联系,已势在必行。     

“课题式”教学方法初探——以《园艺植物生物技术》实践教学为例

转变教学观念,提高教学水平,是教育工作者的使命。"课题式"教学方法是一种新的启发式教学模式。近些年来,现代生物技术发展迅猛,植物生物技术的研究领域和成就不断增多,园艺植物生物技术是植物生物技术的一个分支,园艺植物生物技术是园艺专业的核心课程之一。为适应应用型人才的培养要求,采用"课题式"教学方法在园艺植物生物技术实践教学中进行了探索,提高了教学质量,取得了较好的效果。     

《拖拉机修理学》课程教学改革探讨

《拖拉机修理学》课程是一门以拖拉机构造和拖拉机理论为基础,结合维修理论而形成的具有较强理论性和实践性的课程。为了提高教学效果,进行了如下的教学改革:牢固树立拖拉机维护的理念,明确拖拉机维护与可靠性的关系;理论知识讲授时引导学生运用理论分析实际问题;加强实践锻炼,培养学生解决实际问题的能力。通过教改,明显提高教学效果和教学质量。