高校德育工作中几对关系的辨证思考

本以认识和实践为视角，对高校德育工作中“教书与育人”、“主体与客体”、“理论灌输与灌输方法”、“理论教育与思想政治工作”、“思想理论教育与社会实践教育”的关系作辨证分析，以期提高德育工作的自觉性和坚定性。     

坚持"八个结合",搞好高校德育工作

本分析了社会转型时期高校德育工作面临的新问题和新挑战，提出了新时期搞好高校德育工作，必须坚持“八个结合”：社会性和主体性相结合，培养共性与发展个性相结合，灌输教育与自我教育相结合，继承传统与开拓创新相结合，正面引导与纪律约束相结合，理论学习和德育实践相结合，加强教育的自身修养与师生共同提高相结合，学校教育与家庭、社会教育相结合。     

论高校思想政治教育中“灌输”方法的运用

新时期高校思想政治教育工作者应充分发挥“灌输”职能 ,正确运用“灌输”方法 ,坚持有领导、有计划、有组织地对大学生进行马列主义、毛泽东思想、邓小平理论的教育 ,并就“灌输”在高校思想政治教育中的重要地位和运用方法进行了阐述。     

科学理解和实施灌输理论

一、准确把握灌输理论的内涵，充分认识灌输理论的重要意义 马克思主义认为，虽然现代无产阶级会自发地产生社会上义的“倾向”，但却不可能自发形成关十社会主义的理论，所以，必须小断地向广大人民群众进行科学社会主义思想的教育。考茨基是“灌输论”的最早倡导者。他在《谈奥地利社会民主党新的纲领草案》中提出了“灌输论”的雏形，     

灌输理论在新时期思想政治教育中的运用初探

灌输理论是马克思主义思想政治教育理论的重要组成部分,这一理论不仅没有过时,而且在当今思想政治教育遇到新的课题和挑战的条件下,更加显示其强大的作用。坚持并加以发展马克思主义的灌输理论,丰富其内容,加大灌输力度,改善灌输方法,对当前"三个代表"重要思想的教育具有重要的现实指导意义。     

理论灌输模式的建构

运用模式方法研究高校思想政治教育是当前教育研究的崭新领域,对于提高高校思想政治教育的实效性具有重要意义.理论灌输模式作为高校思想政治教育模式的一种,包括教育者、受教育者、教育内容、教育手段四个要素和激发动机、理论传授、理论学习、检查巩固、实践运用、总结评价等操作环节,它主要应用于高校思想政治理论课模式、通识教育模式、政治理论学习模式和个别辅导模式等.     

加强和改进“两课”教学充分发挥主渠道的育人作用

马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校“德育”工程的主渠道和主阵地，这“两课”通过系统的马列主义、毛泽东思想的教育，帮助学生从理性上确立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德情操，塑造良好的心理素质，掌握正确的方法论，并用以观察社会，分析矛盾，处理问题。近年来我们在加强和改进“两课”教育中，着重探索了下列四个方面的结合：(1)理论灌输与积极引导相结合；(2)理论教学与社会实践相结合；(3)科研与教学相结合；(4)“教书育人”与“自身建设”相结合。本文的结尾，还就高等学校中各层次的“两课”及人文社会科学的课程设置提出初步构想，以供有关方面的讨论和研究。     

加强和改进“两课”教学充分发挥主渠道的育人作用

马克思主义理论课和思想政治教育课是高等学校“德育”工程的主渠道和主阵地，这“两课”通过系统的马列主义、毛泽东思想的教育，帮助学生从理性上确立科学的世界观、人生观、价值观和社会主义道德情操，塑造良好的心理素质，掌握正确的方法论，并用以观察社会，分析矛盾，处理问题。近年来我们在加强和改进“两课”教育中，着重探索了下列四个方面的结合：(1)理论灌输与积极引导相结合；(2)理论教学与社会实践相结合；(3)科研与教学相结合；(4)“教书育人”与“自身建设”相结合。本文的结尾，还就高等学校中各层次的“两课”及人文社会科学的课程设置提出初步构想，以供有关方面的讨论和研究。     

灌输理论视阈下高职院校思政课传承红色基因的路径探讨

列宁的灌输理论揭示了思想政治教育的本质和规律,即人的正确思想不会在头脑中自发产生,必须从外面灌输进去。这里的"灌输"指的是教育规律,而不是教育方法,更不是"强灌硬输"的"填鸭式"教学。思政课本身就是一门红色课程,红色灌输是思政课的本质体现。思政课传承红色基因应探索多种路径,注重方式方法,理论课堂做到以理服人,实践课堂做到以情感人,红色校园文化在潜移默化的熏陶中发挥环境育人的功效。     

基于“和谐人”假设的思想政治教育

“人性假设”问题是思想政治教育教育的一个基本理论问题。思想政治教育的人性假设基础直接决定思想政治教育理论的科学性和教育实践的有效性。基于“和谐人”假设为基础的思想政治教育,要坚持人本化的教育理念、层次化的教育目标和隐性化的教育方式。     

21世纪中国新闻传播教育发展趋势初探

论述了 2 1世纪中国新闻传播教育的四个重要层次 :坚持终身教育、扩大学校教育、完善精英教育、加强社会教育 ,提出新世纪中国新闻教育的目标在于逐步提高全民新闻素质和建立一支素质优良、数量充足、结构合理的新闻人才队伍。四个层次的教育密切结合、协调发展 ,力争在 2 1世纪中期彻底改变中国新闻教育滞后于新闻事业发展的局面     

农业教育的发展离不开现代远程教育

现代远程教育在我国农业教育领域目前尚属空白,通过对现代远程教育的技术特点、兴起与演进历程的回顾,阐述了引入现代远程教育将给农业教育发展带来强有力的变革和美好的发展前景,论证在农业教育中推行现代远程教育势在必行。     

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作的成功范例及其启示

现代远程开放教育与高职教育相互沟通与合作,在具体的方式方法上各具特色、各有侧重:有些综合性大学同时举办高职教育和远程开放教育;有些以高职教育为主的院校在举办高职教育时非常重视使用远程教育手段;有些以开放教育为主的大学把职业技术教育作为重要的发展内容;还有些职教机构近年来已与国外合办远程职业教育。这些成功范例给我们以启迪:必须依靠政策和法规来协调和规范不同教育形式之间的沟通与合作;紧贴市场适时更新课程设置;优化专兼职的师资队伍;以学生为中心革新教学模式和强化实习实训环节。     

终身教育与人的全面发展关系探析

在介绍终身教育、人的全面发展两个概念含义的基础上，分析了二者在社会历史背景、基本标准、教育与生产劳动相结合等方面的联系和在性质、内容、实现条件等方面的区别。     

论图书馆学创新教育的理论与实践

面对困境和挑战,图书馆学专业教育应开展创新教育,进行教师素质创新、教学方法创新、教学内容创新和教育评价创新,培养具有创新精神和实践能力的创新型人才,以满足社会的需要,促进图书馆学教育的发展。     

论中国古代书院的教育理论及人文精神

书院教育标志着中国古代教育发展进入到了一个新的发展阶段,宋代书院教育在教育理念上的更新,给教育带来了生机和活力,它提出和强调了教育必须以人为本,同时突出了以德育人和对人性关怀的人文精神,产生了深远的历史影响,对我们今日的教育改革也有借鉴意义。     

卫校图书馆应在“三生教育”中充分发挥作用

从中等卫校图书馆的角度探讨图书馆在开展生命教育、生存教育和生活教育活动中帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的作用。

     

浅谈如何在师范院校开展德育工作

学校德育应通过各种途径渗透到学校的各方面工作中来,我们应"内外兼修",转变教育思想和育人观念,充分发挥学校在加强和改进未成年人思想道德建设的主渠道、主阵地作用,针对当前青少年思想品德出现的新情况,把握好青少年思想道德建设工作的正确方向,让我们的德育工作能贴近学生生活,贴近青少年健康成长的需要。     

大学信息素质教育价值取向

信息素质是大学素质教育的重要组成部分,信息素质教育价值取向认识决定着培养目标,信息素质是培养个体全面发展的信息综合能力和创新精神必备素质。从以人为本、能力培养、分层次持续培养、多方参与和终身教育的理念出发,确立大学信息素质教育重要地位和价值观。     

试论以人为本的高等教育

随着社会的发展，高等教育的地位越来越突出。如何发展高等教育，如何使高等教育更加适应当今经济社会的要求，是大家不懈探讨的焦点。章认为：21世纪的高等教育应树立以人为本的理念，以培养创新性高素质人才为目标，在注重个性教育的同时充分发挥素质教育的作用，并使创新教育在素质教育中得到应有的体现。