基于应用型园艺专业人才培养模式的探索与实践——以商丘学院为例

针对地方本科院校园艺专业人才培养模式存在的问题，根据地方园艺行业对应用型园艺专 业人才需求，进行了园艺专业“四段式能力递进”人才培养模式的探索和实践，提高毕业生园艺专业技 术的应用能力，为园艺行业培养高素质应用型的专业人才。     

高职园艺技术专业个性化人才培养模式研究

笔者针对浙江省园艺的行业背景及高职园艺技术学生的生源特点,论证了高职园艺技术专业开展个性化人才培养的必要性,研究了高职园艺技术专业个性化人才培养模式。详细介绍了台州科技职业学院园艺技术专业在个性化人才培养方面的探索实践,总结出课余加强型、以工代学型、创业创新型、顶岗实习型4种主要的个性化人才培养模式,分析了个性化人才培养实践中存在的困难,并提出了相应的对策建议,旨在通过人才培养模式的创新,提高学生的就业与职业发展能力。     

园艺专业创新人才培养的思考与途径探讨

以园艺专业的教学研究和改革为例,探讨了培养园艺专业创新人才必备的素质要求和构建园艺专业创新的教育模式.论述了园艺专业创新人才培养的方法和有效途径.     

高等院校园艺专业创新创业人才培养模式探究

创新创业人才培养是新时代赋予高等院校专业教育的新任务。为适应经济社会发展的需要,促进园艺专业创新创业人才的培养,从园艺专业创新创业人才培养的意义与价值入手,针对园艺专业创新创业教育发展现状与思考,通过构建一体化融合机制、专业化师资队伍、实效化实践平台、多元化考评机制等4个方面,探索出园艺专业创新创业人才培养模式,为园艺专业创新创业人才培养提供了一种新的建设思路。     

探索“双创”型人才培育模式 实现园艺专业人才培养目标

本文以吉林农业科技学院2017级园艺本科学生为试验对象,对园艺专业的人才培养模式进行了初步改革研究,突出了人才培养目标定位、课程体系设置、教师队伍的建设、校企深层次合作、校友资源开发、人才培养质量的评价体系,为园艺专业卓越人才培养提供了一定的参考依据。     

浙江大学园艺专业本科创新型人才培养的探索与实践

如何进行园艺专业等农业本科创新型人才培养是综合性研究型大学人才培养的重要课题。创新型人才培养的重点在于使学生具有创新意识和创新能力。通过浙江大学园艺专业本科生创新型人才培养目标、"1+4"双辐型人才培养模式、导师制培养措施等实践,旨在探索园艺专业创新型人才培养的新途径,努力培养具有基础知识雄厚、专业知识扎实和创新能力强,同时具有国际视野的高端园艺人才。     

园艺专业应用型人才培养模式探讨

在高等教育由"精英化"向"大众化"转变的过程中,培养应用型人才已成为社会经济发展的必然要求。根据应用型本科院校人才培养定位,着重探讨了园艺专业应用型人才的培养目标及培养模式,提出园艺专业应用型人才培养模式的教学改革思路及措施。     

架构园艺专业实践教学体系 完善“3+4”分段人才培养模式

结合应用型本科院校园艺专业"3+4"人才培养目标,探索园艺专业"3+4"分段人才培养模式,推动中职与本科衔接模式的健康发展,为培养合格的高素质技能型专业人才提供依据。     

园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践

针对园艺产业发展动态,以及社会发展对园艺专业人才的要求和园艺专业的人才培养特点,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从完善实践教学体系,改革实践教学内容和方法,注重培养学生的动手能力,提高学生的综合素质几方面,探索了园艺专业实践和创新能力人才培养模式。     

创新创业教育下高职园艺技术专业人才培养模式探索

本文分析了高职园艺技术专业创新创业教育的必要性,并分析了园艺专业学生进行创新创业教育的具体措施,提出创新创业教育下高职园艺专业人才培养模式的具体做法,旨在为创新创业教育下的职业院校人才培养模式提供借鉴。     

园艺专业特色化人才培养模式的研究与实践

分析园艺专业人才培养存在的主要问题,结合园艺本科专业的教学实践,提出立足社会需求合理确定专业培养目标,不断优化人才培养方案及课程体系,以生为本、因材施教、分类培养,构建切实提高教育教学质量的园艺专业特色化人才培养模式。     

五年制高职园艺技术专业实践课程体系的构建

该文以淮安生物工程高等职业学校园艺技术专业为例,简述了五年制高职园艺技术专业"工学结合,三位一体"人才培养模式及"三段式"实践课程体系的构建.     

高职园艺技术专业改革探析

随着农业现代化和园艺产业的发展,传统园艺技术专业必然向现代园艺技术专业转变。在这样的形势下,高职高专园艺专业教育面临极大的挑战,必须进行专业改革,加强内涵建设,提高办学质量。介绍了高职园艺技术专业改革的指导思想,从人才培养模式改革、课程体系改革、师资队伍与实训基地建设等4个方面介绍了高职园艺技术专业改革的措施,以期为该专业的改革提供依据。     

园艺专业(专科)人才培养模式的改革

园艺专业（专科）人才培养模式的改革夏晶晖吴中军（西昌农业高等专科学校西昌６１５０１３）在过去教学思想和模式指导下，我校园艺专业教学上客观存在着课程之间重复交叉较多，实践教学环节重视不够，教学方法和手段落后，课程体系和教学内容落后于时代要求问题，改革已...     

地方性院校园艺专业创新人才培养模式探讨

培养优秀的园艺专业应用人才是适应经济快速发展的需要。针对目前地方性院校园艺专业现状,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从构建理论教学体系、完善实践教学体系、校企合作,适应都市型现代园艺产业发展需求几个方面探索了地方院校园艺专业创新型人才培养模式。     

创新教育模式下园艺技术专业实践教学体系构建探析

创新教育是实现素质教育的关键所在,为适应创新教育的新要求,在认真分析了当前园艺产业发展的新形势对园艺专业高技能创新人才培养的新要求的基础上,结合成都农业职业学院园艺专业人才培养目标的调整,探索在创新教育模式下如何构建园艺技术专业实践教学体系,以强化园艺专业人才创新精神和实践能力的培养.     

构建我校园艺特色专业的两个核心体系

我校园艺专业以都市型、产业化现代园艺人才培养为目标,于2009年成为教育部第四批高等学校特色专业建设点.为了实现这一特色专业建设目标,我们试图构建两个核心体系:第一,构建一个科学、合理的人才培养模式,设置经典的种植技术、景观园艺、休闲园艺、园艺产业生产与经营、热带亚热带园艺共5个专业模块,扩大专业内涵,各专业培养模块主要从课程群建设中得到体现;第二,立足产学研结合,构建"四四三"式即四平台、四层次、三阶段阶梯式的实践和创新能力培养新模式,建立特色鲜明的课外创新实践体系,整合优化和建设好实践教学基地资源,为实现人才培养目标服务.     

园艺学专业人才培养模式探析

为适应21世纪新型人才培养的需要,满足社会对高素质园艺人才的需求,园艺专业人才的培养模式必须进行积极的改革、探索和创新,才能更好地为社会提供合格的人才。为培养应用型技术人才,从专业建设定位、专业建设目标、专业建设的具体任务和措施、专业特色和优势、专业建设的条件保障等方面进行探索,以期为园艺专业人才培养模式改革提供参考。     

园艺专业实践教学体系改革的研究与实践

实践教学是园艺人才培养的重要环节，于1998年始，结合试点专业研究，对园艺专业的实践教学体系、实践教学模式、实践教学内容与设置、校内外实践教学基地建设以及配套设施完善等方面进行了改革尝试和深入研究，基本形成了一套适应21世纪人才培养目标的“厚基础、宽口径、强能力、高素质、广适应”的新型园艺复合人才培养的实践教学内容和教学体系。     

基于新农科背景下实用技能型农林人才培养改革——以凯里学院园艺专业为例

以服务区域经济社会发展为办学宗旨,以区域人才需求为导向,以转型发展、新型农林人才培养和一流应用型专业建设融合发展为契机,对凯里学院园艺专业应用型师资队伍建设、专业建设与规划、办学平台建设、人才培养模式改革与实践、课堂教学创新与实践、第一课堂与第二课堂融合等方面进行了系统改革.站在一流专业建设新起点,对当前存在的不足进行反思,提出未来的努力方向及改进措施,以期更好地推动园艺专业新型农林人才培养,为同类院校新型农林人才培养提供借鉴.