声乐教学中的心理教学及语言使用

声乐教学具有艺术性、知识性、技术性、实践性和经验性等特征。声乐教学特别注重心理学因素的教学实践。其语言与一般理论教学的语言有明显区别,有其独特的表达方式、表述习惯、语言内涵和个性特点。因此,在声乐教学中实施心理教学很有必要。而恰当地使用教学语言,有利于促进教学效果的提高。     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段,在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息,只有通过语言的传递才能收到特殊的效果,而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣.     

农林院校高级语言程序设计课程分级教学研究

针对高等农林院校学生高级语言程序设计水平不同,实施分级分层次教学可以较好地实现以人为本,以学生为主体的现代教学理念,提高高级语言程序设计课程教学质量,更好地满足农林专业人才的培养和社会需求。农林院校高级语言程序设计课程分级教学需要解决师资素质、教学成本、教学管理和学生心理等主要问题,需要强化以人为本的教学理念,提升师资队伍教学水平;科学选择或编写教材,认真规划设计教学内容;增加教学软硬件等设施投入,提高现代化教学管理水平;增强教师人文关怀意识,强化学生身心健康水平。     

中等职业学校C语言程序设计课程教学的思考

本文针对中等职业学校C语言教学中教师与学生普遍认为C语言难教也难学的现象,谈一些自己的教学体会。     

高校音乐表演专业声乐教学模式的改革与创新

声乐教学指教师通过某种方法对学生进行歌唱技巧培养、向学生传授一定的乐理知识,从而逐步提高学生的认识能力和实践能力。随着人们对声乐教学重视程度的增加,为培养声乐方面的专业人才,越来越多的高校开始引入声乐教学专业。本文对高校的声乐教学过程中存在的问题进行总结分析,提出科学合理的解决措施,以期提高高校声乐教学的效率。     

谈谈声乐学科的感觉教学

歌唱艺术所表现的神韵和抒发的情怀必须通过具体可感的“形”才能被感知、被意会。所以用这种方法教学，使语言生动形象，有利于学生的接受。这样的声乐教学能够科学地将那些抽象的声乐生理解剖原理形象化和具体化。     

浅析历史教师的语言艺术

教师课堂教学语言水平的高低,直接关系到课堂教学的质量.在教学过程中,知识的传授、思维的引导、认识的提高、能力的培养,都必须通过语言来实现.所以,历史教师的教学语言应以真实、具体为基础,尽力做到简明易懂、具有鲜明的阶级性和明确的是非观,以能引起学生思想上的共鸣为特点,使学生带着一种积极的情感从事学习和思考,不仅能向学生传授知识,而且能唤起学生强烈的求知欲望.     

教师语言修养初探

教师语言修养是教师职业修养的重要组成部分,它对于学生知识的学习,思想情操的培养起着重要的作用。教师语言修养的核心是尊重。尊重教育事业,教师才能积极主动地提升语言修养;尊重学生,才能与学生形成和谐的语言交谈的氛围。教师语言修养主要体现在教师的口头语言、书面语言以及教师的体态语三个方面。教师语言要规范,要有教育性、艺术性。     

素质教育与专业课教学语言

教学语言是教师课堂教学的主要语言工具,它是一门科学,也是一门艺术。课堂教学语言的艺术性是教师与学生教学相长的生命力所在。以专业实用型素质教育为核心,从课堂教学语言艺术应用角度,总结了在畜牧兽医专业课程教学过程中运用语言艺术的经验。为进一步提高对课堂教学语言艺术的认识、提高教学质量和实施素质教育奠定基础。     

谈化学教学中的美育

本文分析了在具体的教学过程中,教师用美的语言、美的教学知识系统、美的教学图表、美的实验设施等对学生进行美的教育,从教学的方法、板书等方面给学生以美的享受,用美的感召力来诱发学生的学习兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中接受新的知识和技能。     

C语言程序设计教学改革初探

提高C语言程序设计教学效果的方法和手段是教师关注的问题。在教学中让学生充分认识到该课程的重要作用,掌握正确的学习方法,提高课堂教学的效率和质量,提高学生的编程能力,提高学生的动手实践能力,加强各个教学环节的互动。使学习C语言的目的不再局限于使学生单纯地了解和掌握C语言的基本语法规范,而是要致力于培养学生运用C语言解决实际问题的编程能力。     

浅谈体育教学中语言的特征

语言是教师和学生传递信息的手段，在体育教学中各种知识指令、评价、反馈信息，只有通过语言的传递才能收到特殊的效果，而教师生动、准确的语言更能激发学生的体育兴趣。     

试论课堂教学的语言运用

教师在课堂教学中必须根据学生的不同层次运用语言,并在课堂外,用准确清晰、流利的具有感染力的语言影响学生。为了能达到很好的课堂授课和课外示范的效果,教师必须博览全书学习语言。语言不丰富,在教学中就不会引起学生们学习的兴趣,显得枯燥泛味,不能获得良好的教学效果。     

“此时无声胜有声”──无声语言在体育教学中的运用

“无声语言”就是指人们说的眼神、手势、体态、表情等。在以体育运动为媒体的教学过程中．直观教学占主导地位。教师与学生双方则是一种人与人之间的交往关系,其方式不单有语言的,而且有非语言的,这就是无声语言教学方式。     

谈高校教师课堂教学语言的规范化

在教学中，教师可采用各种各样的教学手段和方法，但无论如何它们都离不开对语言的使用，课堂教学中，主要的活动是教师凭借有声的语言加以组织和调控。因此，我们有理由认为课堂教学的信息载体，是一位教师完成课堂教学任务的最基本、最重要的工具。课堂教学语言的优劣直接关系到课堂教学效果的好坏，本文就本校公共基础课教学为例，分析课堂教学语言存在的问题，并提出相应的策略。     

浅谈中职学校学前教育专业声乐教学

对学前教育专业声乐教学来说,教师除了掌握传统的声乐教学中的技能技巧以外,还要更多地教给学生如何正确掌握儿童的嗓音特点和如何进行幼儿歌曲的选择、分析及处理;选择适当的教学方法;引导学生把“想象”引入课堂;加强相关学科的学习.     

多维视角下声乐教学模式构建的研究和探索

多维视角下的声乐教学模式是基于对声乐教学手段、方法的全新认识,该模式运用声谱分析技术、摄影机、MIDI技术、录音和录像功能等现代化教学手段,将传统的一元化声乐教学扩展至可视、可听、可感、可延续的多维空间,使声乐课堂形成一个双向动态互补的教学环境,将传统教学中抽象的理论讲解转变成直观形象的具体展示,着力解决声乐教学中因时间和空间的限制所造成的教学问题,增强示范功能,提高教学效率,强化教学效果,激发学生兴趣,发挥学生主观能动性。     

Wh-question":A Useful Method in Language Teaching

为了活跃英语课堂教学气氛,提出了一种实用性的教学方法———Wh question。该方法容易使用,有助于培养学生的听、说、写的技能。英语教学中教师较为棘手的问题是学生多且英语水平不一,教师在语言训练过程中就很难调动每一个学生的思维注意力。很难使每个学生都得到充分的展示。简单易行的Wh question方法得到了全体同学,特别是基础差的同学的喜欢。此方法不仅可用于英语听说技能的教学,也可用于英语词汇、课文讲解、英文写作的教学     

谈体育教学中的语言技巧与音调

语言不仅是思维的工具 ,也是交流思想的工具。教师利用讲解不仅将体育文化知识传授给学生 ,而且还把自己的思想、情绪感染并影响学生 ,生动形象 ,赞许肯定的语言往往能使学生产生积极振奋的情绪反应 ,这对学生掌握运动技术、技能的促进作用是不可低估的 ,同时 ,教师讲解的语言技巧的艺术性和语调同样也能影响学生的学习兴趣。因此 ,教师讲解应力求准确简炼 ,抓住关键 ,生动形象 ,深入浅出 ,力求声调的抑扬顿挫 ,速度快慢适中 ,使讲解具有极强的感染力 ,能使学生产生丰富的想象 ,易于接受知识 ,掌握运动技术。1　教师语言技巧的特性1 .1　亲…     

关于提高汉语口语教学质量的思考

语言教学的最终目的是培养学生以书面或口头方式进行交际的能力,培养学生交际能力、提高口语表达水平已经逐渐成为大家确定口语教学目标的共识。口语课和精读课或综合课往往是学生期望值较高的课程,但学生对口语课的不满意程度要远远高于精读课。如何引领汉语学习者尽快走出语言学习的“高原区”,稳步、高效地提高他们的口语交际能力,是一个值得认真研究的问题同时,目前汉语口语教学的效果也不够理想,这从学习者的反映可以得到一定的印证。口语课上学生往往只学到了语言的形式——语言结构,而没有实际掌握语言的功能——交际手段,教学效果当然不尽如人意。