包装工程专业“双创型”人才培养的实践教学体系构建——基于CDIO理念

基于CDIO工程教育的理念,结合双创型人才培养的要求,对包装工程专业人才培养的实践教学体系改革进行研究。以安徽农业大学包装工程专业为例,在全面分析包装工程专业实践教学特点和社会对双创型人才要求的基础上,将CDIO工程教育与双创型人才培养融合,明确了由基础实践能力目标、综合实践能力目标、创新实践能力目标和社会实践能力目标组成的包装工程专业实践教学改革目标;构建出包括专业基础实验、课程实习、专业实习、大创基金和毕业实习等环节的分层递进式实践教学体系;提出了具体的人才培养实践教学平台,即专业基础能力实践平台、专业应用能力实践平台、专业"双创"能力实践平台;改革了教学保障体系与考核评价体系。     

环境科学专业实践能力培养路线图构建——基于职业岗位能力分析

实践能力培养是高等教育中的重要组成部分,也是提升人才培养质量的关键环节。随着社会需求的变化,环境科学专业实践能力培养被人为割裂、学生实践动手能力差、毕业生与社会需求符合度低等问题日渐突出,行业和社会对学生的认可度降低,影响了环境科学专业人才培养质量的进一步提升。针对目前环境科学专业实践技能培养与职业岗位需求脱节的现状,结合河北农业大学专业实践能力培养路线图的制定,构建了由"专业基础能力+专业核心能力+专业拓展能力"为主体的环境科学专业实践能力培养路线图,优化和重构了"环境监测分析能力"、"治理设施运行维护能力"、"污染治理及工艺设计能力"等12项实践能力的培养方案,并提出了该路线图实施的基本途径。     

都市型高等农林院校“3+1”人才培养模式的优化与实践——以北京农学院为例

北京农学院在长期的办学实践中,直面北京都市农业的发展,科学制定并实施"3+1"人才培养模式,围绕复合应用型人才培养目标,完善人才培养方案,注重理论和实践有机融合,着力提高学生发现问题、分析问题和解决实际问题的综合能力,在顶层设计上保证培养方案更加符合社会和用人单位的实际需要,实施校企深度合作,共同培养学生。学校在课程体系建设、实践教学体系建设、实践教学基地建设、教学方法改革与创新等诸多方面都取得了显著成绩,打造了广覆盖与个性化相结合的"四层八段多元式"实践教学平台,学生专业能力和科研能力显著提升,学生综合素质不断提高,招生就业两旺,社会信誉度大幅提高。     

基于校企深度融合物流管理专业项目体系实践与探索--以辽宁农业职业技术学院云仓运营为例

辽宁农业职业技术学院物流管理专业,在现代学徒制和物流管理"1+X"证书制度试点建设整体形势下,以学生为中心,以提升人才培养质量为目的,多方合作,协同共育,探索基于"二元三体系,双轨双循环"人才培养模式下实践教学改革新思路。以辽宁农业职业技术学院物流管理专业实训基地真实项目运营为载体,阐述了运营实现的前提、模式和责任划分,实践教学改革探索创新。从育人效果来看,通过实践教学改革,学生专业能力、社会能力、方法能力得到很大提升。     

农学专业“卓越农艺师”实践教学方案探索——以安徽农业大学为例

根据"卓越农艺师"人才培养目标和培养内容,为满足人才培养模式改革及学生关键能力培养的需要,笔者对本科实践教学的基本专业技能训练、专业实践能力训练及专业综合能力训练等教学内容、方案及考核标准进行研究,同时分析企业实践教学方案及考核机制,旨在探索"卓越农艺师"人才培养中实践教学模式改革,为新形势下进一步提高农学专业实践教学质量提供参考。     

园艺学学科学生创新实践能力提升培养模式探索

当代社会需要创新、实践能力强的高级人才,因此针对学生创新实践能力提升的培养体系结构优化,宁夏大学以"一营一地三扶三创"的创新实践育人项目为载体,从导师队伍、课程体系和产学研基地建设综合改革园艺创新人才培养,形成"一个核心,两条主线,三个途径"的创新实践人才培养模式,解决园艺人才创新能力提升困境,拟探索出一条科研与实践育人全过程的双创育人新路径,为宁夏地方经济转型升级提供有力的智力与人才保障。     

涉农类高职院校为农服务能力建设的探索与实践

服务"三农"是涉农类高职院校的重要职能之一,人才培养质量与社会服务能力的双重提升是涉农高职院校持续发展的驱动引挚。以浙江农业商贸职业学院为例,从人才培养、科学研究、社会服务、文化传承四个方面着手进行为农服务能力建设的探索与实践,取得了显著成效,为地方经济经济社会发展、社会主义新农村建设和供销社事业发展提供智力支持与人才保证。     

设施农业科学与工程本科专业实践教学的改革与创新——以华中农业大学为例

针对设施农业科学与工程本科专业应用性强,但人才培养中存在实践动手能力不强、部分实践教学环节与社会需求脱节等较为突出的问题,本项目以培养和提高学生的实践动手和创新能力为目标,通过修订人才培养方案、建设高水平教学团队、改革和更新实践教学内容、构建实践教学体系、建设校内外实践教学基地、课程和教材建设,创新了校企联合培养人才模式,构建了六段式"梯阶式渐进型"实践教学体系,提高了设施农业科学与工程专业同学的实践动手能力。提出了"学科建设—专业建设—创新能力培养"三位一体的新思路,将教学和科研进行有机结合,依托园艺学科科研平台,提高了学生的科技创新能力。     

北部湾区域经济视野下生态保护人才培养模式的研究与实践

从人才培养目标、课程体系建设及人才培养的保障体系方面进行了改革,构建"厚基础、宽口径、强能力、高素质、重应用"的人才培养模式。通过增大选修课比例,采取理论与实践相结合,教学与科研相结合等教学形式,凸显应用型人才培养的专业特点,以适应社会对人才的多元化需求,为"绿色"北部湾的建设培养具有强烈的历史使命感和环境保护意识,掌握生态保护知识技能和现代教育技术的生物学教师及生态保护人才。     

民族地区农村新型人才培养的实践性教学改革

提高民族地区农村新型人才培养质量,必须准确把握此类人才培养的特殊要求。高校为培养此类人才而开展的实践性教学改革,追求的不只是形式上与实践对接,而必须着眼于教学内容与民族地区农村创新发展实践的真正对接;要充分考虑到改革路径选择的社会依赖性及其"嵌入"社会的吻合度;要坚持科学性原则、针对性原则和系统性原则,将实践育人理念真正落实到教学的各环节,在注重学生三种实践能力培养的同时全方位协同进行。     

园艺专业突出实践和创新能力人才培养模式的改革与实践

针对园艺产业发展动态,以及社会发展对园艺专业人才的要求和园艺专业的人才培养特点,以培养和提高学生实践能力和创新能力为目标,从完善实践教学体系,改革实践教学内容和方法,注重培养学生的动手能力,提高学生的综合素质几方面,探索了园艺专业实践和创新能力人才培养模式。     

高等农业院校经管类专业创业型人才内涵和培养模式研究

高等农业院校经管类专业创业型人才是认同创业对于现代农业和农村发展的价值,崇尚创业精神,具有创业理想,掌握一定的创业知识技能和一定的涉农产业知识,具备开展涉农创业实践活动胜任力的专业性人才。以高等农业院校经管类专业创业型人才的内在要求为基础,高等农业院校应结合自身的专业特色和资源优势,依托涉农产学研合作,构建以创业启蒙教育和创业知识传授为基础,以创业思维开发和创业技能培养为主体,以涉农创业实践为导向的经管类专业创业型人才培养模式。     

工程应用型食品科学与工程专业实践教学体系构建研究

基于齐鲁工业大学应用型人才的培养目标,以食品科学与工程专业为例,探讨了“三模块多层次”的实践教学体系对培养适合地方经济和社会发展需要的工程应用型人才起到的重要作用.     

为都市农业培养创业型园艺人才的实践与思考

通过对创业型园艺人才培养的实践,探讨了其在都市农业中的作用。都市农业的发展离不开创业型园艺人才。培养创业型园艺人才,要从培养创业意识开始,结合职业生涯规划、社会实践、问卷走访、参与教师课题、组织参加创业活动、加强实践教学、模拟创业等多途径进行创业教育。最终根据都市农业的发展要求,完善创业型园艺人才教育体系。     

食品类研究生复合型人才培养模式探讨

为培养食品类研究生复合型人才,以适应社会发展的需要,根据食品专业高级人才培养规格和课程体系的改革与实践,对课程体系、教学体系、导师队伍建设、研究生论文工作等4个方面的培养模式改革进行了探讨。     

农学专业在社会生产实践中的面临的问题及解决对策

在我国现在农业快速发展,农学专业人才培养是现代农业发展的基础.那么农学专业将在社会实践中产生怎样的影响呢?又会有什么样的变化?旨在研究农学专业在社会生产实践中的面临的问题,对存在的问题进行讨论对策,为我国农学专业的发展提供一些可行性的思路.     

将POE调研方法引入风景园林教学的可实施途径探索与实践

根据风景园林行业发展需求与当下风景园林经验式教学现状,将POE研究理论及调研方法引入风景园林教学,从改革目标、可实施途径、教学实践等方面探索侧重课程过程、关注市场与大众需求的应用型人才培养模式,以期培养符合社会需求的复合专业人才,满足学科发展的新要求。     

强化实践教学环节,培养社会实用人才

从植物科学学院多年来实践教学实施过程和效果出发,阐述了实践教学的地位和作用;总结了实践教学模式多样化、教学评价方法多样化、实践教学师资培训制度、实践教学管理制度、实践教学基地建设、以及实践教学成效等方面的经验和成果;对种植类专业强化实践教学环节的必要性及培养社会实用人才的迫切性进行了系统论述。     

医教协同背景下临床实践教学质量监控体系完善策略探析

临床实践教学是中医药院校教学活动中的一个重要环节,其质量是培养合格中医学人才的重要保障,是中医药院校生存发展的生命线。文章探索构建了符合医教协同背景下高等中医药教育教学改革趋势的临床实践教学监控与评估体系新模式,以提高中医学生的临床辨证思维、临床实践能力和解决实际问题的能力,为社会培养高素质、能力强的合格中医学人才。     

应用型院校“四位一体”教学实践与就业实践同质同行探析

"四位一体"教学实践与就业实践有同质同行的功能,可优化与整合校内外资源,进一步完善学生就业指导与服务体系,提升学生创新就业实践的能力。依据专业类别以及专业需要的特殊性,课堂实践教学、校内实践、校企合作实践、社会实践四个方面中单一或差异化的组合使用,不仅有助于解决教学和就业实践中的现实问题,而且有助于形成不同的培养模式与特色,向社会输出更多优秀人才,使就业创业工作更加符合学生、学校、社会的发展需要。