本科生导师制实施现状调查与对策研究

本科生导师制是实施个性化教育、提高本科生教育质量的重要措施。为了加强本科生导师制的规范化实施,以中南林业科技大学林学专业在校本科生为调查对象,采取问卷调查及个人访谈的方式,针对本科生导师制认知度、满意度、执行情况以及对大学生学习生活的影响等方面进行调查。结果表明,大多数本科生不了解本科生导师制,班主任和科研导师还没有充分履行职责,存在导学断层现象。针对上述问题,提出具体解决对策,即强化导师职能和推行"1+2+1"导师制教学模式。     

新疆三所院校农口专业认知同质化特征的调查分析

采用横断面调查研究方法,以新疆塔里木大学、石河子大学、新疆农业大学三所高校的农业机械化及其自动化专业在校本科生为研究对象,从专业素质、课程认知、知识模块认知、就业信念、企业对毕业生认可等方面探讨了新疆农机化专业在校学生专业认知的差异性。调查数据采取方差及多重比较统计分析,结果表明新疆三所院校培养的农机化学生同质化特征明显。针对该现象分析了同质化特征成因并提出了人才培养过程应注意的问题。     

基于学生满意度视角的本科教学质量研究——以H高校为例

教学质量是学校的生命线,学生是学校的主要利益相关者,学生的满意度对于改进教学效果和提升教学质量具有重要的参考价值。本研究的调查对象为H高校的所有在校本科生,调查本科学生对教学质量的满意程度。调查结果显示,本科学生对学校教学质量的总体满意度较高。不同专业和年级的本科学生对教学质量的满意度不同,存在显著性差异,不同性别的本科学生对教学质量的满意度评价不存在显著性差异。结合学生意见,总结提升教学满意度的建议。     

改革奖学金评定制度 激励学生德智体全面发展

为了鼓励高等学校学生在校期间刻苦学习、奋发向上,德、智、体全面发展,鼓励学生报师范、农林、体育、民族、航海等专业和立志毕业后到边疆地区、经济贫困地区工作,国家教委和财政部于1987年7月联合发出通知,在上述院校实行专业奖学金制度。根据通知精神,农业院校学生在校期间,不论学习成绩和思想表现好坏,每生每月起码可享受18—20元的专业奖学金,加上生活补助和各种补贴30元,每生每月可享受48—50元的生活费用。这一制度的实行,对鼓励学生报考农业院校,鼓励学生勤奋学习,立志成才,对帮助贫困地区学生的就学起到了良好作用。 随着我国经济体制和政治体制改革的不     

本科生导师制在动物病理学教学实施的初探

本科生导师制是一项创新的学生教育管理制度,采用思想教育方式与专业教育方式相结合,以个性化教育为基本手段,以专业教育为重点。动物医学专业教育归根结底是实践性教育,本科生导师制能够促进动物医学专业的发展和人才培养。本文就动物病理学教研室实施本科生导师制以来,对其实施的重要性、成效做一下总结,并对未来教学实施本科生导师制提出一点建议和期望。     

医学院学生信息素养现状调查及对策研究

对华北煤炭医学院在校本科生的信息素养现状进行了问卷调查,分析医学院学生信息素养的影响因素,并针对医学院学生信息素养的培养提出了建议。     

提升农科专业本科生听课注意力的授课技巧研究——以A学院为例

目的:通过研究提升农科专业本科生听课注意力的授课技巧,提高学生的听课注意力.方法:以调查问卷的方式对A学院农科类专业本科生的听课注意力情况进行了调查分析.结果:43.44％的学生听课注意力达51％以上,14.14％的学生注意力能达到集中.学生的课堂利用率存在较大的提升空间,从教师和学生2个层面分析得到导致学生听课注意力不集中的影响因素.结论:提升学生课堂听课注意力需要师生双方共同努力,完善教师主导和学生主体的教学方式,克服学生和教师听课注意力影响因素,最终达到提升课堂利用率的效果.     

民族院校大学生信息能力调查分析研究——以北方民族大学为例

信息能力是新媒体时代每个公民必须具备的基本素质.以北方民族大学在校本科生为研究对象,从信息需求、获取、识别评价、组织加工、利用创造以及交流6个方面进行了问卷调查与分析,指出北方民族大学在校本科生信息能力存在的主要问题,并在此基础上提出了具体的信息能力提高策略.     

迎河南农大百年华诞设阿波罗奖学金

<正>本报讯在河南农大百年华诞到来之际,江苏阿波罗肥业集团公司近期专门设立了在校农业资源与环境专业本科生"阿波罗奖学金",无偿捐资2万元人民币。"阿波罗奖学金"旨在激发广大学生的专业学习热情,营造优良学风,培养学生成为知识、能力、素养三位一体的农业科技专门人才,有效推动高等农业院校人才培养工作。2008年,江苏阿波罗肥业集团公司就曾资助过一批品学兼优的贫困学生,赢得了河南农业大学和社会的一致好评。     

民办高校学生对课程教学的满意度调查

通过对重庆工商大学融智学院2019名在校全日制本科生的问卷调查与分析,发现,学生对专业类课程的总体满意度最高,对实践类课程的总体满意度最低。同时,三类不同课程在课程内容、授课方式、课程设置三方面的满意度均存在不同程度的差异。据此调查分析结果,为我校即将进行的课程教学改革提供理论参考,为切实提高民办高校教学质量提出一些建议。     

动物科学学院本科生学术论文发表现状分析———以长江大学动物科学学院为例简

以长江大学动物科学学院为例,分析了动物科学学院本科生论文发表现状,将影响其论文发表水平的因素归纳为,我国动物科学专业与国外动物科学学科发展有差距,动物科学的学科建设和课程设置需完善,动物科学学院学生生源整体素质较低.提出进一步提高学院本科生论文发表水平的措施和建议,认为应从有针对性地动员和培养学生的专业兴趣、完善学术论文激励制度、培养重点学生群体等方向着手,方能提高本科生学术论文的发表数量和质量.     

旅游管理专业酒店实习生的管理探讨

大学生在校期间必须参加一定时期的实习,尤其是对于旅游管理专业的本科学生来说,进行酒店实习是必不可少的一部分,是旅游管理专业（尤其是酒店管理方向）的本科生将所学的基础理论、专业知识与实际相结合的实践过程。但是,就目前很多学校旅游管理专业学生的酒店实习情况来看,效果并不理想,很少有人能坚持到实习结束。本文从南阳师范学院旅游管理专业的酒店实习入手,通过分析,提出管理酒店的实习生,提高酒店实习效果的一些对策,对酒店和学校均具有一定的指导意义。     

西藏学生枟植物病害流行学枠课程教学的探索

枟植物病害流行学枠是我国农业高等院校植物保护专业本科生选修课程.针对在西藏枟植物病害流行学枠教学存在的问题,对这门专业选修课的教学方法、教学形式和考核方式等方面进行了研究及探索,以提高学生学习兴趣、提高教学质量、增强学生综合素质.     

我国高校本科生导师制指导模式与研究生导师制比较初探

本科生导师制作为学分制背景下的配套制度,在全面推行的过程中,多种模式并存,各有利弊.对此借鉴了研究生导师制指导模式的经验,在以大类招生自主选择专业的高校中对本科生高、低年级学生应区别对待,建立导师组、班级导师制和科研导师制多种形式相结合的指导模式,使学生高效率地达到即定的教育培养目标.     

应用型本科高校对口涉农专业本科生班级导师制的实效实证探究——以安徽科技学院设施农业科学与工程专业为例

以安徽科技学院17级设施农业科学与工程专业1班和2班学生为研究对象,调查其实行本科生班级导师制之前(2018年)与之后(2019年)的专业基础课或专业课程考试成绩的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数以及实践能力、创新创业能力等.结果表明,实施本科生班级导师制后,2个班的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数均显著降低,而学生的实践能力与创新创业能力显著提升.可见,实行本科生班级导师制显著提升了学生的综合素质.     

影响高校学生满意度的多因素差异分析

高校学生满意度是从学生角度评价高校服务质量的重要途径,而学生之间又存在很强的个体差异性,故需采用定性与定量相结合的问卷调查方法.以郑州大学在校本科生为调查对象,开展为期一个月的实地调查,从中了解不同年级、性别、生源地、院系的学生对学校总满意度、规章制度、图书馆藏等九个方面的满意程度,然后通过基本描述性分析和多因素差异分析,研究学生个体差异性所在.     

农学类本科生“三位一体”全程导师制的研究与实践

针对我国高校传统的教育管理模式而导致的"思想教育和专业教育分离"、"教书和育人工作脱节"的现状,在分析总结目前本科生导师制模式的基础上,结合多年来教书育人实践,探索出专业教师全员参与的集体指导制、班主任制和导师制有机协调所构成的本科生"三位一体"全程导师制培养管理新模式,通过全员参与,全程指导,因材施教,重点培养,在彰显学生个性、提高学生综合素质和创新能力等方面取得了良好效果。     

论高职学生专业思想的巩固与良好学风的树立

良好的学风是培养高素质人才的关键.而当前部分高职学生在学习风气和习惯上存在一些问题,专业思想不巩固是主要原因之一.本文分析了导致学生专业意识模糊、专业思想淡薄和学习主动性不够的原因,在此基础上提出了通过做好新生入学专业介绍、明确专业定位搞好专业建设、聘请行业专家讲学引导、利用专业教师课堂渗透、辅导学生做好职业生涯规划、...     

高职毕业生就业心理辅导之我见

高职毕业生面临着比本科生更严峻的就业形势,承受着比本科生更多的思想和心理压力,这使得部分高职学生产生就业心理障碍.本文通过分析高职学生就业心理障碍的表现形式,阐述了高职学生就业心理辅导的内容和方式,提出应正确指导高职学生客观地认识社会、认识自己,做好充分的就业心理准备.     

本科生导师制及在工程力学专业人才培养中的实践

本科生导师制有利于提高本科教育教学质量,促进创新型人才的培养。以中国矿业大学(北京)工程力学专业本科生为例,说明了本科生导师制的特点,以及本科生导师制实施之初导师和学生的疑惑,重点阐述了导师引导学生的具体措施和实践体会。从本科生导师制3年多的实践效果来看,最大程度地发挥导师的引导作用,尽可能提高学生对导师的认可程度是本科生导师制取得良好效果的关键。