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高等农业院校本科教学管理体制与运行机制的构建与创新 总被引:3,自引:0,他引:3
现代高等学校的教学管理是一个多功能、多要素、结构复杂、范围广泛的综合系统。本文从教学管理创新的角度 ,以高等农业院校为研究对象 ,提出了建立以学院为主体 ,校、院、系三级本科教学管理体制 ,并阐述了学校层面教学管理组织和“多层环状”教学管理系统的架构 ;提出了构建体现整合思想、开放的激励型教学管理运行机制 相似文献
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高等农业院校创新型本科人才培养模式的构建 总被引:3,自引:2,他引:3
高等学校作为国家创新体系的重要组成部分,其核心任务之一是培养创新型人才,而实现这一目标,必须创新人才培养模式。本文在论述了高等农业院校构建创新型人才培养模式应注意的几个问题,提出了高等农业院校构建创新型本科人才模式的框架和培养创新型本科人才的课程结构、培养途径、管理运行机制及教学组织形式。 相似文献
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高等农业院校如何在新形势下开拓新的出路,如何加强院级本科教学管理,培养出适应社会主义市场经济发展需要的人才,是本文研究的重点。 相似文献
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《河北农业大学学报(农林教育版)》2018,(2):15-18
高等农业院校担负着为农业现代化提供人才支持和知识贡献的双重使命,培养具有创新精神和创新意识的人才是高等农业院校必须面对和着力解决的重大课题。目前,高等农业院校在创新人才培养过程中,学生对创新意识与创新能力的认识不足,创新人才培养的建设条件相对不完善,教育模式缺乏个性化的需求,教学管理上存在着一定的缺陷。为此,必须强化受教育群体的创新意识与创新观念,加强创新基础条件建设,构建多样化的创新人才培养教学模式,完善教学管理,为国家培养更多具有创新意识和创新精神的高素质人才。 相似文献
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彭啸峰 《吉林农业科技学院学报》2011,(4):56-58,63
科学发展观是坚持以人为本,树立全面、协调、可持续的发展观。高等农业院校基层党组织始终处在学校改革发展实践的第一线,只有按照科学发展观的要求加强高等农业院校基层党组织建设,不断提高自身凝聚力、战斗力和创造力,培育农业院校基层党建工作"二个平台",实现农业院校基层党建工作"三个转化",才能切实解决好"培养什么人"、"怎样培养人"这一社会主义教育事业的根本性问题。 相似文献
6.
高等农业院校教育资源配置及其优化途径 总被引:1,自引:0,他引:1
以我国高等农业院校为背景,从人力资源、财力资源、物力资源及无形资源配置四个方面分析了高等农业院校内部教育资源配置存在的问题,阐述了教育资源配置优化的原则,并针对存在的问题提出了高等农业院校内部教育资源优化配置的途径。 相似文献
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建设社会主义新农村,教育是基础,农业科技是关键,服务"三农"人才是保证。社会主义新农村建设中必然需求大量人才,尤其是服务"三农"的科技人才将是新农村建设的重要推动力。高等农业院校既是服务"三农"高级专门人才的重要培养阵地,又是农业科技创新和传播基地。通过探讨高等农业院校人才培养存在的主要问题,对社会主义新农村视野下高等农业院校人才培养提出建议。 相似文献
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高等农业院校插花艺术教学兼有实践技能培养、艺术教育和素质教育等功能。基于"鱼骨图"分析法,从学校、教师、学生、社会四个维度探讨了高等农业院校"插花艺术"课实践教学的影响因素,明确了实践教学改革的方向。 相似文献
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都市农业的快速发展为高等农业院校人才培养多样化带来机遇和挑战,但教学管理职能部门传统教学管理模式不适应教学改革需求,"专业管理"模式存在明显的弊端。高等农业院校应积极转变教学管理部门职能,构建"课程+平台"管理模式,为教学改革指明方向、激发动力、提供保障,使多样化人才培养落到实处。 相似文献
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校院两级管理是高等院校内部管理体制改革创新的必然趋势,对高等院校盘活存量、激活增量具有重要作用。文章系统梳理了国内外高等院校内部管理体制改革和校院两级管理模式以及教科研指标体系的差异和特征,着重聚焦当前地方农业高校教科研指标体系构建中存在的问题,探析地方农业高校校院两级管理教科研指标体系构建的关键因素和环节,提出了“核心+特色”校院两级指标设置和“个人+团队”教师考核评价方式的两项对策,以期为地方农业高校校院两级管理教科研指标考核和评价提供借鉴和参考。 相似文献
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何丽华 《福建农业大学学报(哲学社会科学版)》2008,11(1):98-101
本科教学是高等教育的重要组成部分,是本科高等院校的核心工作。抓好本科教学是提高高等教育质量的重点和关键,加强高校教学质量管理则是高校管理工作的重中之重。本文提出了强化教学质量管理,提高人才培养质量的4项措施:(1)更新教育思想观念,全面提升质量意识;(2)加强教学过程管理,确保各环节教学质量;(3)构建科学的教学质量监控体系,确保人才培养质量;(4)建立和完善教学质量保障体系,有效保障教育教学质量。 相似文献
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高职高专财务管理专业建设思考 总被引:1,自引:0,他引:1
刘莹莹 《信阳农业高等专科学校学报》2011,21(1):159-160
高职高专院校不同于普通本科院校,所培养的是既懂理论又有实践能力的应用型人才。财务管理专业教学要明确人才培养目标,搞好课程体系和师资队伍建设,改革教学方法。 相似文献
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全面认识高等农业教育创新 总被引:2,自引:0,他引:2
江泽民同志在北师大百年庆典大会上,全面阐述了教育创新思想。我国高等农业教育承担着为社会培养各类高级农业专业人才的重担,其培养的人才的创新能力更直接影响“民族创新能力的竞争”,因此,高等农业教育创新是时代的需要,是我国全面建设小康社会的需要,也是高等农业教育自身改革发展的需要;高等农业教育创新的根本在于管理创新;高等农业教育创新的指导思想是“三个代表”。 相似文献
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10年来,河北农业大学植物保护学院坚持以教学为中心,大胆改革,勇于创新,不断探索与实践,形成了以实验教学、教学实习、毕业生产实习、课外社会实践与科技创新4个环节,基本技能、专业技能和综合创新能力3个层面为特色的本科实践教学体系。把学科建设作为抓手,坚持教学、科研、管理并重,促进教师业务水平的不断提升。在学生教育和管理中,以拓展学生素质和能力为核心,创新教育载体为手段,逐渐形成了学生"自我教育、自我管理、自我服务"网络化的教育管理模式。 相似文献
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贾小伟 《江苏农林职业技术学院学报》2006,(1)
高职高专学院的培养定位决定了其课程体系和教学内容与本科教育应有一定的区别。但目前高职高专的教学模式基本上是本科的"简缩版",具体到《机械制图》课程,在教学内容的设置、教学方法等方面存在很多问题。《机械制图》课程应从两方面着手进行深层次的改革。 相似文献