探究园艺疗法对农科高职学生积极心理品质的影响

通过介绍园艺疗法及积极心理学相关概念,分析目前农科高职院校大学生的心理健康状态,结合农科院校专业的特殊性,探究园艺疗法对农科高职大学生在积极心理品质培养中的作用,旨在通过园艺疗法促进农科高职院校更好地育人,提升学生心理健康水平,为高校心理健康工作提供一个新的视角,推动高校心理健康教育的改革与创新。     

高职院校创新创业教育现状及问题分析——以风景园林设计专业为例

高职教育综合水平的提高有利于高校创新创业,高校创新创业教育成为培养高层次人才的必经之路。由于高职高校创新创业教育开展较晚,设计类学生的实践及创新能力得不到充分的锻炼及提升。以风景园林设计专业为例,剖析高职高校创新创业教育的现状及问题,并提出几点提高设计类学生创新创业能力的建议。     

创新创业教育与专业教育融合模式路径研究

随着全国践行“大众创新,万众创业”,高校尤其是应用型院校面对严峻的就业形势和用人单位对人才素质的高要求,创新创业教育与专业教育融合势在必行。本文结合高校实际情况,从9个方面提出创新创业教育与专业教育融合模式路径,旨在为高校培养创新创业人才提供可行性探索。     

新农科背景下园林专业第二课堂教学改革初步探索——以甘肃农业大学为例

第二课堂是高校育人的第二大载体,也是新农科建设背景下园林专业推动知农爱农新型人才培养的主要途径之一。以甘肃农业大学新农科园林专业创新型人才培养为例,分析园林专业第二课堂的特点和优势,针对第二课堂开展支撑度不足、缺乏专职师资队伍、专业教师指导不够及考核体系不完善等问题,提出加强管理机制改革、加强师资和平台建设和建立完善考核制度等方面提出建议,旨在为园林专业第二课堂教学改革及培养创新创业型的园林人才提供一定的有益参考。     

“互联网+”视域下农业类高校双创教育人才培养模式的探讨——评《都市型高等农业院校人才培养模式研究》

正"互联网+"时代的到来,既为高等农业院校人才培养机制创新带来了机遇,也为高等农业院校人才培养机制创新带来了挑战,如对培养具有创新意识和创业能力的高等农业院校专业人才提出了新的要求,对高等农业院校创新教育与创业教育的融合提出了新的指向。因此,农业类高校作为服务"三农"的主体,如何在"互联网+"视域下开展适应农业类高校大学生的创新创业教育,探索一条适合农业类高校"双创"     

加快新农村建设中农科类人才队伍建设的探讨

分析新农村建设中加强农科类人才队伍建设的必要性和影响人才队伍建设的主要原因,从健全人才队伍建设机制和体系、搭建人才队伍成长平台、创新高层次农科类人才教育模式等方面,对新农村建设中农科类人才队伍建设措施进行探讨。     

吉林省地区高校创新创业教育现状分析

随着社会经济的不断发展,“大众创新、万众创业”呼声不断高涨,高校作为创新创业教育的重要基地,对培养具有创新思维、创业精神的人才至关重要。本文从5个方面,对吉林省地区高校创新创业教育现状进行分析,旨在为高校创新创业教育稳步发展提供可行性探索。     

地方院校师资队伍建设的激励机制优化

高素质的师资队伍是地方院校开展教学、科研及社会服务的基本保障,保证教学质量、提高院校知名度与影响力需要强化师资队伍的建设。师资队伍是地方院校发展的核心竞争力,教师应不断挖掘自身潜能,才能在教育教学工作中提高业务水平与工作效率;与此同时,地方院校更应建立行之有效的激励机制,促使教师充分发挥主观能动性,进而推动其教育教学事业的发展。为此,《激励理论视域下高校师资队伍构建研究》一书从激励理论入手,指出地方院校建立科学激励机制的重要性,并引导教师从学校长期发展的全局出发合理规划自身职业生涯。     

将“双创”教育融入园林专业人才培养全过程的路径研究

在新的时代背景下,园林专业人才培养的目标也发生了一定改变,不仅要培养扎实掌握园林专业知识与技能的应用型人才,还要培养具有较强创新意识与能力的创新创业型人才。本文对创新创业教育融入园林专业人才培养全过程中存在的问题展开分析,提出了"双创"教育与专业教育人才培养目标相融合,强化以学生为中心、以专业课程为基础的创新、创造或创业研究,加强师资队伍的建设,加强融合研究的政策支持和融合效果的评价等。     

创新创业视角下的高职《盆景学》课程改革探索

创新创业背景下的高职教育以培养技术应用能力为主线,重视学生就业技能和创新发展。在梳理当前高职《盆景学》课程教学存在问题的基础上,明确了教学改革的必要性,对新形势下创新创业为课程改革带来的机遇进行分析后,提出了创新创业视角下《盆景学》课程改革的策略,以提高学生的盆景创作实践能力和创新创业能力,为高职院校的盆景教育提供参考。     

新建地方高校农科专业校外实习、实训基地建设的实践与探讨

对于新建地方本科高校的农科院系来说,校外的实习和实训基地建设水平对提高学生的学习能力和创新能力尤为重要。但地方新建高校农科专业面临着资金短缺、师资不足等问题,结合湖北工程学院的农科专业实习、实训经验,就新建地方高校农业专业校外实习、实训基地建设问题进行探讨,为相关院校专业提供参考。     

卓越计划背景下植物生产类优秀教学团队建设研究

教学团队建设是创新高校基层教学组织,提高教育教学质量的有效途径。就民办条件下的植物生产类优秀教学团队的建设进行了分析,以探索出适合民办院校培养卓越农林人才的培养机制。     

大学生农业创新创业与思想政治实践融合研究北大核心

高等教育肩负着为社会培养时代脊梁的重要使命,既要抓紧大学生创业创新能力教育,又要加强学生思想政治教育.特别是在乡村振兴大背景下,大学生回归乡村、反哺故里是破解农村人才瓶颈的重要途径.将农业创新创业与思想政治教育教学相融合既是高校人才培育改革转型的现实需求,也是乡村"内培外引"人才的关键所在.创新创业与思政融合,具体到实践层面高校应做到价值融合、方法融合、师资融合.     

农科大学生就业现状及对策研究

近年来大学生的就业形势日益严峻,农科大学生受专业限制,就业情况更不容乐观.其原因既有农业人才市场这一外部环境影响,也有学校和学生本身的因素.对此,农科大学应当转变教育理念,其学生应当转变人才观念和就业观念,提高适应创业需要和基层人才市场需求的综合素质.     

食用菌专业人才培养体系设计

当前我国食用菌专业人才培养仍不能满足"四创"教育的要求,基于此设计了阶梯递进式的高校食用菌专业人才培养模块体系,包括创业基础教育培养模块、创业专项教育培养模块、食用菌创业与专业结合培养模块以及食用菌创业实践类培养模块。     

“工农结合”产教融合协同育人的实践探析——以宿迁学院为例

基于国家乡村振兴战略背景，结合地方区域经济，融合现代农业发展，研究工科专业综合性高校的农科专业在新农科建设中的改革措施，提出采取“工农结合”产教融合协同育人，以适应现代农业人才培养的要求。以江苏宿迁学院为例，分析该院校农科专业在“新农科”发展背景下，如何主动融合本校工科类优势学科专业，提出新农科与新工科交叉融合的专业建设思路，对“工农结合”模式下的产教融合协同育人进行实践研究，体现工农交叉应用型的人才培养特色，以期为深化应用型人才培养提供更广阔的方向和思路。     

基于实验班的新农科应用型人才培养模式

在新农科建设的背景下,以沈阳工学院园艺专业为研究对象,介绍了新农科实验班的培养目标和培养模式,从组织形式、人才培养方案制定、课程模块设置、实践基地建设、培养成效及存在的问题等方面进行实验班的实践探索。注重多学科交叉融合,通过校企和实验实践平台培养学生科研能力,通过第二课堂培养学生创新创业思维,通过耕读教育培养新时代的劳动素养和“三农”情怀,以期为园艺专业培养“知农、爱农、为农”,服务乡村振兴的新农科应用型人才提供借鉴。     

基于“农创客”培养的高职教师队伍创新能力建设研究--以嘉兴职业技术学院园艺技术专业为例

创新型人才必须通过创新教育来培养,实施创新教育的主体是教师,因此要通过培养创新型教师,提高学生的创新意识和创新精神,进而提高涉农类高职院校的人才教学质量,为建设创新型国家、助力新农村建设作出巨大贡献。以嘉兴职业技术学院园艺技术专业“农创客”项目的培训,来探讨高职院校教师创新能力的建设现状和对策。     

农业院校大学生创新创业综合指导——评《农类大学生创新创业教程》

<正>ISBN 978-7-109-23314-0书名:农类大学生创新创业教程作者:潘可可主编出版社:中国农业出版社出版时间:2017-09定价:25.00元购书电话:010-59194945潘可可主编的《农类大学生创新创业教程》一书是基于农类专业知识背景,建设以创业知识为基础、创新创业能力为导向、创新素质为核心的创业课程,该书由中国农业出版社于2017年9月出版。     

融“岗、赛、创”为一体的高职《插花与花艺设计》课程教学改革探索与实践

针对目前高职院校部分专业技能课程存在岗课对应不一致、课赛对接程度不高、创新创业培养等方面不足等问题,以《插花与花艺设计》课程为例,探索集结合岗位、技能竞赛、创新创业于一体的课程教学改革,以期为同类院校相关教学改革提供借鉴。