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三、突出技能。强调创新的实验题
更加注重实验能力的检测,力图避免“背实验”和在黑板上做实验的倾向,出现了许多好的设计实验题。特点:一是跳出教材中学生实验和演示实验的束缚,不再是从学生实验和演示实验中挖掘、编制考题;二是要求学生自己独立设计实验方案,选择实验器材,制定实验步骤;三是试题具有开放性,设计方案的不惟一性给学生提供了很大的灵活运用知识、发挥能力的空间;四是考题着重考查学生灵活运用知识的能力、知识的迁移能力以及实验能力,是对某一类相关知识和能力的全方位的考查。 相似文献
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基于目前遗传学实验教材一般存在背景知识介绍过于简单且陈旧、操作指导介绍过于笼统等不足,杨大祥在《遗传学实验》编写和修订时作了一些创新:注重实验背景知识、研究思路的介绍及实验结果的解释;注重学生科研基本功的训练;通过课后练习引申实验内容,让学生关注相关技术在实践中的应用等等,以此激发学生探索、发现的兴趣。 相似文献
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"设计性"药物化学实验教学的初探 总被引:2,自引:0,他引:2
药物化学是成人药学专业必修课,改革传统的药物化学实验教学方法和内容,改部分验证性实验为设计性实验。设计性实验只给实验课题,让学生自己动手查阅文献,设计实验步骤,集体展开讨论,在教师的指导下确定实验方案,并以科技论文的形式提交实验报告。新的教学方法不仅激发了学生的学习积极性,拓宽了学生的知识面,同时对学生解决实际问题的能力有明显提高,更有利于培养学生成为全面复合型人才。 相似文献
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高校微生物学实验教学注重培养学生的兴趣和科学探究技能,然而目前实验教学模式单一,容易导致学生学习兴趣丧失,自主学习能力下降,造成学习效果不佳。本文根据微生物学实验教学特点,对土壤微生物学实验设计了3个相互关联、前后衔接的实验模块,分别为:土壤微生物的采集与培养基制作,微生物的分离与纯化,微生物的鉴定和保藏。本文结合微生物学实验教程将独立的实验内容连成整体,并通过学生自主研究结合教师指导的模式,以达到加深学生对土壤微生物学知识理解及提高实验操作技能目的。 相似文献
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随着高新科学技术的不断发展,21世纪对医学院校的教育改革提出了更高、更新的要求。医科院校大学阶段的医用物理学实验完全不同于中学阶段的物理学实验.它除了扩大学生的知识视野.丰富感性知识和增加动手机会外.还肩负着对学生进行实验方法和实验技能系统训练的重任,要求学生通过学习.掌握了解从事科学实验的主要过程及基本方法.从而得到从事科学实验基本的系统训练。实行医学物理实验室的半开放——将实验室的部分仪器设备在一定的时间内开放给学生.学生在实验室规定的开放时间内.可以有限度地选择实验内容.是培养学生能力的一条可靠途径。 相似文献
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结合工作实际,阐述了教师培养学生物理实验技能的基本内容:一是指导学生正确使用基本实验仪器;二是帮助学生了解和掌握实验的基本步骤;三是对学生实验方法的培养;四是实验设计和操作技能的培养,学会分析和处理实验误差;五是指导学生自己动手制做简易的实验器材,是激发学生实验兴趣,培养学生物理实验技能的有效途径。 相似文献
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通过分析《微生物学》实验教学中存在的问题,提出了完善《微生物学》实验教学的措施。实践证明,"工业微生物菌种保藏技术"综合设计性实验采用一种新颖的教学模式,不仅调动和激发了学生的学习热情,锻炼了学生的独立能力,提高了学生的综合科研素质,而且培养了学生相互合作的团队精神。该教学模式为工业微生物学实验课程教学注入了新的活力。 相似文献
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由于历史等原因,我国的生物实验教学起步较晚,以致重知识、轻实验;重理论、轻实践,学生的“高分低能“现象至今仍相当严重。随着教育的改革,在新编九年制义务教育生物教学大纲中,注重了理论和实践相结合的原则,教材内容突出了实验内容多,实验形式多,实验要求多的特点。这样,学生动手参加实验的次数和机会多了。当然,如果教师不注意对学生进行实验规则和技能的教育,不精心设计好实验的内容、步骤和项目,学生不明白实验目的、要求和要注 相似文献
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目前"药剂学"实验课程设置缺乏综合性和创新性,实验教学模式较为单一,实验教学考核方法不能真正反映学生的实际水平和能力,学生缺乏学习兴趣和自主学习的积极性。如何改变这一现状,培养和提高学生的实践能力和创新能力是高校教师在教学改革中需要思考的重要课题。从"药剂学"实验课程设置、实验教学模式和考核方法等方面介绍了"药剂学"实验课程的现状,并相应从重构实验模块、转变实验教学模式、建立实验教学考核方法等3个方面对制药工程专业"药剂学"实验课程改革进行了初步探索,通过加大综合性、设计性实验项目设置,充分利用多媒体技术、转变授课模式,建立多元化实验教学考核方法,鼓励学生积极加入实验教学改革,加强师生互动。通过"药剂学"课程的实验改革,提高学生对于药学知识的整体认识,培养学生的药学综合实践实验能力和创新能力,同时激发学生主动实践的积极性。 相似文献