中国高等农业教育发展变迁研究

我国高等农业教育已有100多年的发展历史,经历了创立之初效仿日本,转而参照美欧,全面学习前苏联,到再而学习借鉴欧美并结合我国实际,形成目前高等农业教育新体系等发展变迁,在办学理念、目标、规模、制度、管理、途径等方面发生了一系列变革。通过变迁史研究,对中国高等农业教育良性发展具有一定的启示作用。     

提高草业科学本科生人才培养质量的研究与实践

根据当前我国草业发展历史、现状与形势,结合沈阳农业大学草业科学专业6年来的办学经验,从培养目标、教学体系、理论教学、实践教学和素质教育等5个方面进行了积极的思考与探索,系统阐述了沈阳农业大学在草业本科生教育方面所进行的教学研究与改革,提出了具有鲜明时代特点和适合我国国情的草业高等人才的培养模式.     

都市型高等农业院校人才培养模式的改革与实践

人才培养是大学的根本职能.北京农学院在长期的办学实践中,准确定位,主动适应北京经济社会发展需求,创新都市型高等农业教育理念,改革人才培养模式,在构建都市农业学科体系,突出特色农科专业,科学制订实施人才培养方案,强化实验实践教学,提高学生综合素质和创新创业能力等方面形成了自己的办学特色.     

高等农业教育面临的问题及对策

近１０年来，我国高等农业教育无论是在专业调整、学科建设方面，还是在办学层次、办学形式、招生规模等方面都取得很大的发展。但与此同时，我们也应看到办学经费短缺、学生就业困难、扩招后资源紧缺等问题和困难。本文针对高等农业教育存在的一系列问题提出了深化高等农业院校内部管理体制改革、坚持为现代农业服务、开创学科综合化新局面、走综合化发展道路等相应对策。一、高等农业教育近１０年发展状况１．学校规模有了很大发展，办学效益不断提高１９９０年全国有高等农业院校７７所（含农业、林业、水产、农垦及其他，以下同），全…     

地方农业院校如何服务"三农"的探索与实践

作为一个具有教育、科研、开发、推广等多重功能的高等农业院校，要主动地适应新的农业科技革命和农业产业化发展对高等农业教育办学规模、人才规格和层次结构等方面所提出的新要求，自觉地面向高科技、面向“三农”、面向市场，积极地推进办学模式和管理体制改革．着力深化教学改革．全面提高办学质量．坚持为农业，农村经济建设培养高质量的人才，坚持依靠自身的优势为地方经济服务的办学方向．在办学层次、专业结构、招生制度和培养模式等方面进行积极的探索与实践，密切学校与社会的联系．为发展农业，农村经济和全面建设小康社会作贡献．     

抓住机遇 深化改革 提高质量——浅谈高等农业教育必须主动适应市场经济

社会主义市场经济体系的形成和发展,必将对高等农业教育产生全方位的影响,可以预见,在这种影响下,高等农业教育从办学模式、管理体制到专业设置、培养目标、教学内容和招生分配,都将发生深刻的变化。作为高等教育管理工作者,应当研究这种变化,并适应和促进这种变化,使高等农业教育尽快适应社会主义市场经济发展的需要。 一、转变思想 更新观念 党的十四大和全国高等教育工作会议以后,全国高等院校掀起了教育改革的新高潮,     

我国高等农科人才培养状况总体分析

高等教育管理体制改革后,我国高等农业教育在办学规模、学科结构、人才培养等方面均发生了显著变化。本文利用2004--2008年我国高等农业教育相关数据,对农科人才培养机构、农科学科专业、农科各层次（博士、硕士、本科、专科）人才培养等方面进行了系统分析,总结阐述了我国高等农业教育的发展现状,为政府部门、高等农业教育机构宏观决策、制定农科人才培养战略提供了科学依据。     

高等农林院校办学困境及其对策思路

我国现有高等农林院校79所(农林院校分别为68所和11所),在校生人数不足16万。上述两者均仅占全国高校总数(1075所)及其在校生总人数(213万)的7.5％。对于我们这样一个农业人口众多、农业经济举足轻重的大国,高等农林教育的发展规模、运行机制和办学效益,都远不能满足我国现代大农业之战略发展和现实需要,从某种意义上说,高等农林教育并未真正在我国高等教育体系中获得相应的地位和形成自身发展的某种优势。 当前,处在变革与发展之中的我国高等教育,正经受着社会主义市场经济的冲击中,面临危机与挑战。把握机遇,寻求契机乃是我们正视现实,在激烈的竞争中谋生存、求发展的必然选择。     

英国的农业职业教育

英国是一个农业高度现代化的国家,农业劳动生产率和农业经济效益都居欧洲各国的前列。英国农业的高度发达离不开颇具特色的农业职业教育。一、健全的农业职业教育体系二次世界大战前,英国的农业和农业教育发展都较缓慢。战后,英国政府采取一系列的措施发展农业,并致力于建立健全的农业职业教育体系。目前,英国已基本形成高、中、初3个教育层次相互衔接,学位证、毕业证、技术证等各种教育目标相互配合,正规教育与业余培训相互补充的农业职业教育体系。1.高等农业职业教育主要实施机构是大学中的农业院系及地区农学院。英国有十多所大学设有与…     

高等农业教育特色发展的实践探索与经验启示——基于华南农业大学建校110周年的历史回顾

高等农业教育特色发展对我国高等"新农科"教育发展和新时代农业农村现代化建设具有重要意义。文章回顾总结了华南农业大学110周年的办学历程,梳理了学校教育特色发展的实践探索和经验做法,对坚持社会主义办学方向、贯彻落实全国教育大会精神、实现"双一流"建设目标、服务中央和广东省委重大决策部署做了深刻思考;提出了办人民满意的大学、培养一流人才、建设一流高校、推进农业农村现代化的新时代高等农业教育特色发展路径。     

高校内部会计控制制度与建设

内部会计控制制度是高校内控制度的重要组成部分,高校的内部会计控制制度为学校教育事业的发展提供了制度保证。高校在控制制度建设上以财务部门为主导,围绕学校办学目标,建立符合高校特点和要求的内部会计控制制度,建立"五位一体"的财务监督体系更好地为高校的教学和科研事业发展服务。     

二级学院党政联席会议制度是高校发展的必然选择

中国高校进入了崭新的发展时期,从外延扩张转向内涵质量提升,各高校都制订了中长期发展规划,明确了发展目标。二级学院是高校的下设机构,是高校完成各项工作和实现发展目标的重要保证,完善二级学院管理体制已经成为我国高校管理体制改革的方向。党政联席会议制度是二级学院管理体制顺应历史发展的正确选择;党政联席会议制度是中国特色现代大学制度的有机组成部分,是完善现代大学制度的科学实践;党政联席会议制度推进民主管理,有利于党组织发挥作用,是提高党建工作科学化水平的有效措施;党政联席会议制度建立党政共同负责的运行机制,是适应中国特色的客观需要,是中国高校发展的必然选择。对二级学院党政联席会议制度理论和实践的探索可以为高校管理体制改革的深化提供参考借鉴。     

新时期高校基层统战工作的挑战与对策

高校是党的统战工作的重要领域。随着高等教育规模的不断扩大和高等教育体制改革的逐步深入,高校管理重心正向学院下移,高校基层统战工作出现了许多新情况,面临许多新挑战。必须从思想建设、制度建设、条件建设等方面入手,进一步加强和改进高校基层统战工作,更好地促进学校、学院事业又好又快发展。     

“政产学研”模式下，独立学院培养人才模式 的探索与实践

20 世纪90 年代独立院校发展至今取得了一定的发展成果,独立院校办学规模逐步扩 张,在校学生人数也在逐步上涨,由此可以看出独立学院成为了高等人才培养的重要场所。独 立院校属于高等教育人才培养基地,独立院校培养的应用技能型人才主要是服务地方或者是区 域性产业,由此可以看出必须要结合学院特征以及专业特色,构建科学完善的“政产学研”的人 才培养模式。本文基于“政产学研”模式下探索独立学院如何培养创新人才并提出具体的人才 培养策略,旨在进一步提高人才培养质量。     

建立"324"高校内部教学质量监控体系的思考

提高教学质量是高校工作的永恒主题。在高等教育规模扩大的新形势下,通过建立符合高校需要的内部教学质量监控体系——"324"教学质量监控体系来保证教学质量的长效性和实效性,从而对教育部的本科教学水平评估工作进行有效的补充。     

完善高校内部教学质量保障体系初探

通过分析当前高校内部教学质量保障体系存在的问题,提出树立质量保障新理念是完善教学质量保障体系的关键,完善高校内部教学质量保障体系是当前高校的现实选择.     

我国高等农林院校发展定型分析与探讨

针对我国高等农林院校发展现状分析,借鉴国内外高等院校分类定型的标准和相关评价指标体系,结合我国高等农林院校实际,分析其发展分类定型的必要性和重要性,提出我国高等农林院校分类定型评定指标体系。结合指标体系,确定我国高等农林院校分类定型结果。     

高职实行学分制存在的问题和对策

我国高校实施学分制以来,在一定程度上对高职教育的发展起到了积极的作用,但也存在着一些问题,影响了高职院校学分制的展开。本文就目前高职院校学分制实施过程中出现的问题进行探讨,并提出了相应措施。     

高校竞争背景下农林类院校发展策略探讨

本文分析了农林类院校在高校竞争背景下的现实情况,探讨了农林类院校在生源竞争、资源竞争和地位竞争中的优势和劣势,挖掘了导致农林院校竞争力低下的深层原因,针对农林类院校发展提出明确自身定位、寻求特色发展、拓宽投资渠道和创新招生就业机制等方面的解决对策。     

基于“双一流”建设背景下高等中医药院校 内涵式发展路径

在“双一流”背景下,高等中医药院校的发展出现新的机遇。本文结合“双一流”背景下 高等中医药院校内涵式发展的可行性,分析高等中医药院校内涵式发展的意义,从而提出具体的 措施,促进高等中医药院校推动“双一流”建设。