关于农业广播电视学校远程成人教育的思考

分析了农业广播电视学校远程成人教育的特点，以及当前制约农业广播电视学校的远程成人教育发展的因素，并提出了加强和改进农业广播电视学校远程成人教育工作的措施，以期指导农业广播电视学校的远程成人教育工作。     

农业病虫害远程诊断平台

概述现代化农业的病虫害远程诊断平台的设计架构。农业病虫害远程诊断平台包含了远程诊断系统和专家咨询系统。农户根据提交病虫害的相关信息,运用远程诊断系统的图像处理技术和专家咨询系统的在线咨询进行病虫害远程诊断,为农业病虫害的诊断工作提供准确便捷的方式。     

嵌入式远程农业信息采集终端的设计与实现

采用嵌入式网络模块NetBox2,利用其网络接口和TCP/IP协议库进行二次开发,实现了一个远程农业信息采集客户端。支持人工观测数据和农业数据检测仪器两种方式下的农业数据采集、远程传输和存储。     

县级农广校存在的问题与发展对策

通过对甘肃省合水县农业广播电视学校现状的调查,具体分析了该县农业广播电视学校发展过程中存在的薄弱环节和存在问题,在此基础上提出了增加培训经费投入、调整办学方向、扩大中专招生规模、提高农村实用技术培训效果、加强师资队伍建设、发展远程网络教育等六个方面的发展对策,以期对该县农业广播电视学校的发展提供技术指导。     

河南省农业专家在线视频诊断系统建设

介绍了河南省农业专家在线远程视频诊断系统的建设.该系统基于计算机、多媒体、Internet、3G无线网络等信息技术,整体建设采用“123技术方案”,即:1个统一门户+2种预约模式+3种沟通方式,能以远程视频会议、远程视频监控、3G手机视频通话等多种方式实现农业远程诊断.系统建设分为先在河南省农业科研系统示范,之后全省覆...     

农田信息远程动态监控综合平台设计

随着计算机技术的飞速发展,处理能力和网络通信能力都大幅提高,计算机已普遍应用于日常生产和生活中.论述了通过农田信息远程动态监控综合平台对农业生产进行实时监控,把基于J2EE的农田信息远程动态监控系统与现代计算机技术与通信、传感器技术等结合起来,形成一个具有远程实时监控、预警功能的农田信息系统,从而转变农业监控方式,解决传统人工监测的不确定性、缺乏时效性等问题.     

福建省农村实用技术远程培训的发展与演进

从主体技术平台的视角分析了福建省农村实用技术远程培训发展与演进过程。福建省农村实用技术远程培训起源于福建省农业科学院开展的"农业实用技术远程培训与咨询",并从2010年3月1日起正式实施。责任单位通过在田间地头现场举办远程网络培训,进行培训方式的探索与优化。福建省农村实用技术远程培训,作为一种新型的农业科技传播模式在可持续发展中将进一步优化和创新,成为可向全国范围推广的范本。     

远程农业监测信息系统设计与实现

针对农业信息远程监测服务需求和物联网农业应用背景,设计开发了农业信息远程监测和服务系统。系统将无线数据采集、远程数据传输和网络服务相结合,实现了远程、多目标、多参数的农业信息实时采集、显示、存储、查询和统计等功能。系统通用性和扩展性较强,在数字农业、农作物防灾减灾等领域具有良好的应用前景。     

设施农业搬进小学校园

正为了让生活在城市中的学生们了解现代化农业知识,近日,天津市和平区岳阳道小学利用学校楼顶空间,打造了基于物联网技术的现代化农业科技园,将设施农业搬进闹市区的小学校园,让学生近距离了解自动灌溉、自动喷药、远程监控等现代农业生产相关知识。     

基于DSP的嵌入式农业环境远程监测系统设计

农业环境远程监测、数据采集和网络远程传输是现代农业的发展方向。利用DSP处理器DM642设计的嵌入式视频远程监测系统,实现了对农业环境和生物信息采集视频信号,并完成了视频信号的提取和网络传输。该系统可在农业生态与环境资源监测、农业灾害监测预警等数字农业中应用。     

基于云存储的农村中小学远程教学模式

针对农村中小学师资力量薄弱、教育信息化建设滞后的问题,提出了一种基于云存储技术的远程教学模式。该模式充分利用云存储技术存储并传输教学资源,实现优质教学资源的高度共享,投入少、设备简单、容易实现,为提高农村中小学教育教学质量、开展远程教学提供了一条有效途径。     

充分利用农业职业院校资源 确保农产品质量安全

农产品质量安全是食品安全的基础环节,面对社会上频频发生的农业品质量事件,不仅直接影响到消费者健康,更给社会稳定与和谐社会的建设带了负面影响。从农产品质量安全根源分析入手,分析了农产品质量问题产生的3个原因,根据农业职业教育资源优势,加强农产品市场监管,改变不科学的种养植(殖)方式。一方面充分利用职教资源服务农业中心工作,另一方面实现教学的提升和学校自身的发展。     

江苏省农业广播电视学校体系建设思考与实践

农广校体系是农民教育培训事业发展的主要依托力量。江苏省农广校体系建设通过一手抓农民中等学历教育,一手抓农民科技培训,拓展了办学职能;通过强化省级校功能,明确机构建设要求,建设机构队伍,健全了体系架构;通过完善设施,加强教学基地建设,提升师资水平,提高了服务能力。     

区域性农业中职院校内涵式发展路径选择——以宁夏农业学校为例

内涵式发展是区域性农业中职院校做大做强的必由之路,必须从科学确定办学定位、切实稳定办学规模、不断提高办学质量和加强师资队伍建设等方面入手,在为地方新农村建设和现代农业发展培养好大量实用型、技能型人才的同时,同步实现院校自身的改革发展。     

食品营养与检测专业“课证一体·双线融合”教学模式研究与实践

根据高职教育的特点,在分析培养目标的基础上,从课程体系设置,校企双赢教学平台构建,就业与创业教育贯穿人才培养全过程几方面,阐述了食品营养与检测专业"课证一体、双线融合"教学模式的构建。     

农科院校食品质量与安全教学团队建设探索与实践

根据农科院校食品质量与安全专业的定位和特点,立足于农业院校人才培养的要求,紧扣本科教育质量工程,结合学科发展趋势,围绕教学团队的内涵,重点从团队建设、课程群建设、教材建设和教学改革、产学研结合等方面进行食品质量与安全教学团队建设,为提高食品质量与安全专业人才质量和素质进行了探索与实践,也为其他农科院校食品质量与安全专业的教学提供参考。     

农业院校信息与计算科学专业校企协同育人机制实施路径的探索——以华中农业大学为例

校企协同育人是信息与计算科学专业培养符合社会发展需求的应用型人才非常有效 的模式。但目前高校普遍采用的校企合作模式与农业院校信息与计算科学专业的教学实际不 符,本文以华中农业大学信息与计算科学专业为例介绍了“嵌入互动式”的校企合作新模式,探 索了农业院校信息与计算科学专业校企协同育人机制实施路径。     

环境生态学课程教学中的生态文明教育方法探索

以深化环境生态学教学中的生态文明教育为目的,分析了生态文明建设的科学内涵与环境生态学教育的关系、海洋生态文明与环境生态学教育的关系、农业生态文明建设与环境生态学教育的关系,并对环境生态学实践实习中的生态文明教育方式进行了探讨。     

农科院校机械类专业智能制造人才培养模式改革——基于云南农业大学机械设计制造及其自动化专业的实践探索

本文针对地方农科院校机械类专业在智能制造人才培养过程中存在的问题,特别是在当前“新工科”与“新农科”这一发展背景下,分别从改革人才培养目标、重构课程体系、构建适应智能制造的教学模式、改革教学内容、构建新的实践创新能力培养体系、研制虚拟仿真实验系统等方面进行了人才培养模式的改革探索。通过在云南农业大学机械设计制造及其自动化专业中的实践,学生的智能制造意识和综合能力得到了显著提高。同时,研究成果对于农科机械类专业、工科机械类专业以及其他学科专业的人才培养教学改革有着一定的参考和借鉴价值。     

农业高校社会化服务功能的实践与思考

西北农林科技大学坚持产学研紧密结合的办学模式,在农业科技推广人才队伍建设、网络体系建设、体制与机制创新等方面进行深入的探索和实践,初步建成了"以杨凌为中心,立足陕西,面向西北,辐射全国"的农业科技推广服务网络,社会化服务化功能不断增强.