本科生“导师制”在管理育人中的效果评价——以湘南学院公共卫生学院为例

在高校本科生教育政策改革实践途径中,本科生导师制以其独特的优势脱颖而出。本科生导师制教学能够加强师生之间的联系,帮助教师根据学生特点因材施教。在本科生导师制教学制度实践下,湘南学院公共卫生学院提出创新教学与育才制度、导师指导学生进行创新创业以及社会实践、对毕业论文(设计)的全面指导以及精准就业指导四项具体实践路径,起到了降低学校管理资源消耗、提升学生创新科研能力、增强学生社会能力、融洽教师与学生关系的效果。     

中西医临床医学专业本科生导师制的探索与思考

导师制是高校实行的由教师对学生的学习、品德和生活等多方面进行个别指导的教学制度。总结了长江大学中西医临床医学专业本科生导师制的实践及成效,包括导师制的目的与意义、培养对象和条件、导师的聘任办法、具体实施办法及效果分析,认为开展中西医临床医学专业本科生导师制教学,有利于提高人才培养的质量,值得推广应用。     

本科生导师制的意义、问题及对策

本科生导师制是目前高等教育体制下的一种新型人才培养机制。目前在实施过程中存在本科生导师制易流于形式、信息传导渠道不畅、学生主动性不够及指导过程中普遍存在重智育轻德育的现象。应明确本科生导师在大学生教育管理体系的角色,建立本科生导师制度,完善导师培训制度,多方面调动学生和教师的积极性。     

我国高校本科生导师制指导模式与研究生导师制比较初探

本科生导师制作为学分制背景下的配套制度,在全面推行的过程中,多种模式并存,各有利弊.对此借鉴了研究生导师制指导模式的经验,在以大类招生自主选择专业的高校中对本科生高、低年级学生应区别对待,建立导师组、班级导师制和科研导师制多种形式相结合的指导模式,使学生高效率地达到即定的教育培养目标.     

本科生导师制在动物病理学教学实施的初探

本科生导师制是一项创新的学生教育管理制度,采用思想教育方式与专业教育方式相结合,以个性化教育为基本手段,以专业教育为重点。动物医学专业教育归根结底是实践性教育,本科生导师制能够促进动物医学专业的发展和人才培养。本文就动物病理学教研室实施本科生导师制以来,对其实施的重要性、成效做一下总结,并对未来教学实施本科生导师制提出一点建议和期望。     

本科生导师制及在工程力学专业人才培养中的实践

本科生导师制有利于提高本科教育教学质量,促进创新型人才的培养。以中国矿业大学(北京)工程力学专业本科生为例,说明了本科生导师制的特点,以及本科生导师制实施之初导师和学生的疑惑,重点阐述了导师引导学生的具体措施和实践体会。从本科生导师制3年多的实践效果来看,最大程度地发挥导师的引导作用,尽可能提高学生对导师的认可程度是本科生导师制取得良好效果的关键。     

以科研促教学:问题、有效性及协同机制

教学与科研的脱节是高校人才培养的现实样态,主要表现在三方面:人才培养机制的分离,"重科研、轻教学"的制度安排,效果评价机制的脱节。分析认为,高水平科研对提高教师教学能力、学生学习能力、优化教学资源具有显著的促进效应。对此,从协同视角出发,应努力构建以科研融入为核心的本科生新型导师制度,构建本硕协同培养方案机制,构建本科生参与导师科研项目的学习团队组建机制。真正实现教学与科研的协同统一。     

本科生导师制实施现状调查与对策研究

本科生导师制是实施个性化教育、提高本科生教育质量的重要措施。为了加强本科生导师制的规范化实施,以中南林业科技大学林学专业在校本科生为调查对象,采取问卷调查及个人访谈的方式,针对本科生导师制认知度、满意度、执行情况以及对大学生学习生活的影响等方面进行调查。结果表明,大多数本科生不了解本科生导师制,班主任和科研导师还没有充分履行职责,存在导学断层现象。针对上述问题,提出具体解决对策,即强化导师职能和推行"1+2+1"导师制教学模式。     

“双一流”建设背景下本科生学业导师制的实践困境与改进策略

本科生导师制是“双一流”建设背景下助力一流本科教育的重要制度安排，但在当前的一流本科教育实践中，本科生导师制的运行还面临着一些制度性障碍，如班主任、辅导员和学业导师之间的职责定位不明晰，本科生与学业导师之间的互动交流机制不顺畅，本科生导师制的绩效考核与激励机制尚未建立等，这些问题的存在严重影响了本科生导师制作用的有效发挥。基于对西部A高校本科生导师制实践的反思，提出应该从构建职责明确的协同育人机制、形成双向互动的师生交流机制和建立健全学业导师考核激励机制等三个方面提升本科生导师制的育人效果，更好助力一流本科教育。     

农林类院校本科生导师制实施效果评价分析——以安徽农业大学为例

本科生导师制以其对人才培养的卓著性而为世界高校所推崇。尽管本科生导师制在我国已有近20年的发展历程,但各高校之间差异甚大。以安徽农业大学556份调查问卷为依据,通过多元有序logistic回归分析发现,大多数学生并没有切实地感受到导师制的存在;目前导师的作用与学生的期待有很大的差距,但学生仍然希望能够有导师进行专门指导;导师制实施效果取决于学生对不同类型导师的认可程度,以辅导员为主体的管理型的导师和以任课教师为主体的教学型的导师值得推广。     

本科生导师制的国内外经验与启示——以农林经济管理专业为例

本科生导师制是现在各大高校教学实施的一种主要人才培养模式,被视为"一对一"的师徒关系,对提升教学质量起到非常重要的作用。国内外高校农林经济管理本科专业以学科内涵发展为中心,以本科生导师制为基础,以提高学生自主学习能力为重点,构建了一套独具特色的教学模式。以上海海洋大学、浙江农林大学等4所高校作为借鉴对象,探讨本科生导师制对于人才培养的作用,对其做法经验进行了总结。最后,从更新人才培养理念、细化人才培养目标两方面提出了我国本科生导师制的对策建议。     

学分制下本科生导师制的构建

学分制下实行导师制是学分制内在特点的客观要求.学分制下本科生导师制的构建要有正确的指导思想和原则,要有良好的外部制度环境、内部制度环境及充足的导师资源保障.学分制下本科生导师制运行模式的构建主要包括导师制的目标体系、组织体系、制度体系、评价体系等相互联系的几个部分.     

农科专业人才培养中本科生导师制模式的构建及实践

本科生导师制对提高高等教育质量具有重要作用。在分析总结国内高校实施本科生导师制主要模式的基础上,结合青海大学实施本科生导师制的工作实际,对青海大学农科专业本科生导师制的构建及实施进行了论述,并就如何做好本科生导师制工作提出了建议。     

应用型本科高校对口涉农专业本科生班级导师制的实效实证探究——以安徽科技学院设施农业科学与工程专业为例

以安徽科技学院17级设施农业科学与工程专业1班和2班学生为研究对象,调查其实行本科生班级导师制之前(2018年)与之后(2019年)的专业基础课或专业课程考试成绩的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数以及实践能力、创新创业能力等.结果表明,实施本科生班级导师制后,2个班的不及格率、单人最多挂科门次、3门以上不及格人数均显著降低,而学生的实践能力与创新创业能力显著提升.可见,实行本科生班级导师制显著提升了学生的综合素质.     

预防医学本科生导师制的带教实践与探讨

预防医学本科生导师制对于提高本科生教学质量有积极意义,亟待探索带教方式。结合预防医学本科生导师制的带教经验,从因材施教、依年级制定指导目标、提升学生的向师性、少灌输和多倾听、让高低年级学生一起交流、指导形式多样化等方面入手,总结探讨预防医学本科生导师制"三位一体"的带教模式。     

学分制下本科生导师制探析

本文分析了学分制下实行本科生导师制的必要性与可行性,并对学分制下构建本科生导师制的有效模式进行了探讨。文章提出在构建本科生导师制的过程中应该注重几个环节的建设:导师工作目标和责任的确定;导师队伍的建设;导师的聘任;导师的考核和评价。     

植物生产类本科生在学分制下实行导师制的实践

植物生产类专业是一门理论和实践紧密结合的学科,为培养"宽口径、厚基础、高素质、强应用"的复合型植物生产类人才,在该专业实行本科生导师制十分必要。本科生导师制是完善学分制的需要,是本科生身心健康发展的需要,是个性化教育的需要。本科生导师制现已取得成效,但也存在一些问题,因此就植物生产类专业本科生实行导师制提出了一些对策与建议。     

高等农业院校多样化本科生导师制的探索与实践

结合我校实行多样化本科生导师制的探索与实践,进一步加强教师师德建设,完善选课制度,推进学分制管理,注重培养学生的综合能力,全面提高教育教学质量。     

高校本科生导师制的发展现状及思路调整

高校本科导师制作为一种精英教育模式,为高级人才培养提供了很好的技术支持。而我国高等教育阶段的这种模式受体制、传统、制度等因素的影响,发挥作用极为有限。对此,本文分析了我国导师制的发展现状及问题,并提出了应对策略,以期更好地发挥本科生导师制在高等教育中的有利作用,从而促进高级人才培养模式的快速发展。     

经济学院本科生导师制实践分析

"本科生导师制"是经济学院完善人才培养模式的重要改革试点,结合经济学院本科生导师制导师考核细则,详细阐述了自己的本科生导师指导的具体实践,旨在为其他专业实施导师制提供借鉴。