俄罗斯高等林业院校林业本科专业的实践教学

俄罗斯林业比较发达，林业高等教育有近200年的历史，具有自己的特色。近十多年来，俄罗斯高等林业院校在继承重视专业人才培养质量的传统之同时，把拓宽专业知识面、打下深厚的基础知识和扎实的实践训练结合起来。尤其是在教学过程中，他们十分注重培养学生掌握生产实践技能，理论联系实践，培养学生的独立工作能力和创造精神。这些做法，无疑对我国高等林业教育实践教学的改革与发展有借鉴价值。一、专业教学计划中实践教学内容的体系和比重俄罗斯高等林业院校的实践教学内容体系主要由实验教学（实验课、习题课和课堂讨论）、实习（教学…     

高等农业院校植物生产类本科专业实验教学改革的探讨

以江西农业大学植物生产类本科专业实验教学的发展现状为基础,对该校植物生产类本科专业实验教学存在的主要问题进行了分析,并从教学体系、教学方式、教材、师资队伍、实验室建设、考核制度等六个方面提出了相应的改革措施,以期为植物生产类本科专业实验教学创新模式的研究提供一条新的思路。     

普通高等学校本科专业综合评价各省进展

专业综合评价是专业建设的重要手段,备受不同时期的规范和文件关注.各省教育厅组织的专业综合评价进展各异、形式不同,但都采用"先试点、后推广"和基于专业评价体系依靠教指委专家评价.青海、辽宁、上海三省市完成多个专业点评价,山西、天津和江西3省市完成试点专业评价,其他省份则在试点或者尚未开始.辽宁省2012~2016年基本完成一个轮次、共1368个专业点的综合评价,根据评价结果奖优策劣,值得推广.     

关于面向21世纪高等农林教育水产类本科专业调整的探讨

我国渔业生产从90年代以来已成为世界首位的渔业大国，但要成为渔业强国，关键是以教育为本，科教兴渔。这也是高等水产教育面向21世纪进行改革的总任务之一。本文根据教育面向未来，面向世界，面向现代化的战略指导方针，就面向21世纪水产类本科专业目录调整问题进行探讨，着重分析了21世纪国际渔业、我国渔业和水产学科的发展趋势，国内外水产类本科专业设置和调整情况，以及我国现有水产类本科教育存在的主要问题，并对专业目录的调整提出了几点原则意见。     

"电子商务"本科专业学生核心能力的创新培养

在分析电子商务人才需求的基础上,提出了基于理工科院校平台的电子商务人才培养目标、指导思想和核心能力.针对电子商务专业固有的特点,探讨该专业核心能力的创新性培养模式、知识体系框架和创新能力培养方法.     

北华大学机械工程学院

北华大学机械工程学院位于北华大学北校区，是培养机械类高级工程技术人才的工科学院。学院现有1个国家级特色本科专业（机械类，设7个专业方向）。1个硕士学位授权点（机械设计及理论），2个专科专业（液压、模具、数控方向）。现有全日制在校生1300余人，专任教师65人。     

长江大学新增3个本科专业

经学校申请,教育厅及教育部备案审核、准予长江大学新增“物联网工程”、“种子科学与工程”和“动物药学”3个本科专业。至此,长江大学共有本科专业94个,涵盖经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、管理学、医学、农学、艺术学11个学科门类。     

黑龙江八一农垦大学文理学院简介

黑龙江八一农垦大学文理学院成立于2003年，其前身为基础教学部，目前拥有信息与计算科学、英语两个本科专业，是学校较为年轻的学院之一。     

生物技术本科专业实践教学初探

对现代素质教育思想为指导，从生物技术学科特点出发，对生物技术本科专业实践教学的目标、地位和作用，实践教学体系建设，实践教学内容的优化，实践教学管理以及实践教学的条件建设等问题进行了初步探讨与实践，取得了良好效果。     

东北农业大学工程学院

东北农业大学工程学院前身是农业工程系，始建于1949年5月，学院下设4系1部，开设8个本科专业。