转变教育思想要坚持科学性,实践性和发展性

转变教育思想是教育改革的先导，并贯穿于教育改革始终在转变教育思想中要坚持科学性、实践性和发展性。章分析了几几年转变教育思想的一些提法，指出转变教育思想从根本上说就是要使教育适应和促进人的发展，从而适应和推动社会发展。     

试析我国农业教育的主要问题及其原因

解放三十多年来,我国的农业教育取得了很大的成绩,它以旧中国无法比拟的速度和规模向前发展。但是,我们的农业教育的发展却走过了极其坎坷不平、曲折迂回的道路,存在不少问题。下面对这些问题及产生的原因作以简单地分析。存在的主要问题一、内部结构不合理从系统论的观点看,一个系统的结构如何,将决定该系统的功能如何。我国农业教育这样一个系统由于结构不合理,致使其功能不能得以很好发挥,教育投资的效益差。这种结构不合理表现为:     

5XF—3型复式清选机

5XF-3型复式清选机是一种小型清选机械,可用于小麦、大豆、玉米等物料贮存前的清理分选作业,具有结构简单、操作方便及易于掌握等特点,特别适合个体种植户使用.     

高等农业教育研究20年的反思和展望

回顾过去，是为了更好地把握未来。本在系统分析20年我国高等农业教育研究取得的成就、存在的问题的基础上，对新世纪我国高等农业教育研究发展趋势进行了展望。     

不同年龄段农业科技人员继续教育问题初探

现代教育的发展,已改变了“一次教育”受用终生的格局,要求科技人员不断地接受继续教育,才能跟上和促进生产、科技的发展。据1983年底农牧渔业系统普查统计,全国有农科专门人才34万人。如何对他们进行继续教育,是一个非常重要而迫切的问题。因此,我们选择了农业生产和农业科技人员水平以及农业科技人员数均在全国中等偏上,有一定代表性的省(湖南、湖北)、地(黄冈地区、常德地区)、县(广济、黄梅、     

农科院校微生物学课程面向21世纪的改革思路

农科院校微生物学课程面向２１世纪的改革思路何绍江喻子牛龚祖文（华中农业大学生命科技学院武汉４３００７０）２１世纪将是生命科学的世纪。微生物学作为生命科学的重要组成部分，在未来世纪中，它不仅服务于植物生产和动物生产，而且将构成一个新型的产业，在人类生活...     

着意引导形成特色和探究理论──《高等农业教育》和《高等农业教育信息》创刊10周年寄语

着意引导形成特色和探究理论──《高等农业教育》和《高等农业教育信息》创刊１０周年寄语华中农业大学龚祖文伴随着改革、开放的深入和扩大，《高等农业教育》和《高等农业教育信息》走过了１０年的光辉历程。《高等农业教育》和《高等农业教育信息》１０年的业绩，是我...     

微生物学实验课程的改革

华中农业大学微生物学科从1985年始进行实验室体制改革,将分散的教学实验室合并为“通用型综合型”教学实验室。在此基础上,进行了微生物专业实验内容的系统改     

浅议高等农业教育研究和高等农业教育实践的结合

十年来,我国高等农业教育研究,伴随着高等农业教育事业的改革和发展,以前所未有的态势展开。这表现在研究机构从无到有,逐步增多;研究人员数量在增加,素质在提高;研究课题的范围日益拓宽,层次水平也在提高;取得了一批可喜的成果,为高等农业教育决策,高等农业教育的改革和发展提供了理论依据,推动了高等农业教育事业的     

时代的呼唤:加强大学生文化素质教育

时代的呼唤：加强大学生文化素质教育华中农业大学龚祖文２１世纪即将到来！２１世纪将是全新的世纪，需要全新的人才。世界各国都在关注如何将本国高等教育带入２１世纪，如何培养能适应２１世纪需要的全新的人才。尽管各国的高等教育有不少的差异，但加强人才全面素质特...