以生为本 知行并重——河北农业大学实践育人理念的传承和发展

实践育人是大学生成长成才的必由之路,在河北农业大学110年的发展历程中,始终以人才培养为中心,注重实践教学。在回顾学校实践教学历史的基础上分析了＂以生为本、知行并重＂实践育人理念的时代意义和近年来学校实践育人工作的新进展。     

兰州段家滩奶牛场育成母牛日粮配方验证

验证了六、九、十二月龄各10头育成母牛用电子计算机筛选日粮配方的饲喂和增重效果。91天日增重分别提高0.195、0.190和0.274公斤,单位增重饲料成本分别降低0.353、0.444和0.734元。达相同体重时每头牛总饲料费分别降低21.81％、28.19％和34.53％,由于生长加快还可提前175天配种投产。     

地方农业院校特色发展的战略思考——河北农业大学“太行山道路”的继承与拓展

追求鲜明的办学特色是地方农业院校的生存发展之本。河北农业大学"太行山道路"的办学特色体现了高等学校人才培养、科学研究、社会服务三大职能的和谐互动关系,为地方农业院校的特色发展战略提供了借鉴。     

高校教师教学质量影响因素实证分析

高校教师教学质量是学校完成教学任务、实现培养目标的保障,是学校办学水平的整体反映,是学校的生命线。采用德尔菲法与层次分析法（AHP）对高校教师教学质量影响因素进行了实证分析,得出以下结论：按照重要性程度排序,教师因素、教学管理因素、学生因素、社会因素分别是影响高校教师教学质量的主要影响因素。其中,教学环节设计、教师风范、教学管理制度是影响高校教师教学质量的关键主导因素。建议积极开展教育教学改革,全面提高教师素质,逐步完善教学管理制度,以提高高校教师教学质量。     

“一二三四”实践教学体系的改革与实践

实践教学是培养学生动手能力和创新精神的重要组成部分。在分析实践教学重要性的基础上,介绍了＂一二三四＂实践教学体系的内涵以及构建该体系所采取的措施和取得的成效：＂一二三四＂实践教学体系即＂一个中心、两个循环、三个层次、四种形式＂的实践教学体系;为保证实践教学体系的顺利实施,学校采取了强化实践教学的地位、整合实验课程、加强校内外实践教学基地建设、重视学生科研训练和深入开展社会实践活动等措施。     

高考改革背景下的地方农业院校人才培养困境与对策

新一轮高考制度改革趋势是选拔模式由统一高考为主、按批次录取的单一模式向分类考试、不分批次的多元化录取模式转变;录取方式由以统一高考成绩为主要依据的单一评价体系向由统一高考、学业水平考试和综合素质评价的综合评价体系转变;考试科目由"文理分科、指定科目"的固定考试内容体系向"不分文、理科,必考科目+选考科目"的更为灵活的考试内容体系转变。这些改革趋势会对高校的人才培养定位、学科专业结构和教育教学管理产生重要影响,地方农业院校必须明确培养定位、优化专业布局、加强教学管理、完善招生体制。     

从人才培养模式看高等农业教育的创新与回归

当前,我国高等农业教育人才培养规模逐步扩大,学科建设明显加强,科研水平不断提升,同时也面临着优质生源不足、传统农业学科专业人才比例下降、农业科技成果转化、推广率不高等问题。从人才培养模式的角度看,高等农业教育需要把人才培养的关注点从“职业”转移到“人的发展”上来,并从人才培养方案、专业设置、教学课程体系、招生培养方式、实践教学体系、教学基地建设、创新创业教育等方面加以改革或强化。     

甘肃省秋粮收购及资金供应情况调查

秋季粮油收购在即.为及时了解和掌握各地今年秋粮收购形势、特点及对本行收购资金供应管理的影响,做好秋粮收购资金供应管理的各项准备工作,我们对全省今年秋季粮油收购及资金供应等情况进行了调研.     

增强农林高校服务“三农”能力的对策探究

为农服务、为农输送人才是农林高校担负的历史使命和时代责任。农林产业的弱势地位、高等农林教育缺乏吸引力、办学经费不足、就业渠道不畅、行业支持不足、科技推广体系不完善等因素制约了农林高校为＂三农＂服务能力的发挥,应进一步提高农林高校的地位,建立涉农专业免学费制度和多部门合作协调制度,健全农林院校毕业生到基层就业的渠道,构建公益性农业科技推广服务体系,增强农林高校为农输送人才和服务能力。