国家理科（生物学）基地学生创新能力的培养路径探索

学生创新能力的培养是国家理科基地的重要建设任务.南京农大在实践中对国家理科（生物学）基地学生创新能力的培养路径作了积极探索：一是构建“三层式结构”课程体系,培养学生综合素质与思维创新能力;二是创建以研究性教学为主导的多元化教学模式,激发学生的求知欲与创新热情;三是强化实践教学环节,增强学生动手能力并拓展其视野;四是构筑全方位的科研训练体系,搭建学生创新能力提升的基础平台.     

创新型农业科技人才的成长环境分析

本文从创新型农业科技人才的内涵分析入手,重点讨论了在工作阶段培养和造就创新型农业科技人才的宏观社会环境和微观组织环境,包括产业发展、科研制度、人才政策、产学研合作机制等宏观环境因素及项目支撑、管理机制、学术氛围、团队合作等微观组织环境要件.     

从学科特性看重点农业高校学科组织变革

学科建设水平是衡量大学办学水平的重要标尺,我国重点农业高校的学科短期内实现了超常规高度综合化,但优势学科还是农科;学科管理模式以学院管理模式为主体,学科集群优势难以形成;体系构建以学科导向,疏远了社会发展需求。研究提出应当精简学院数量,设立大农科专业学部或专业研究生院,拓宽学科支撑平台;强化优势学科门类建设,避免"大而全",适应社会发展需求,切实解决现实重大问题。     

生物类专业大学生核心竞争力分析及培育

生物类专业大学生的核心竞争力是指在竞争中优胜可持续性的综合表现,具有丰富内涵和鲜明特点,其要素包括知识、能力和人文三个层面。高校应从树立新的教育理念、优化人才培养方案、创新教育教学方式、实施教育国际化战略以及建设和谐校园文化等方面入手,构建生物类专业大学生核心竞争力的培育新模式。     

试论研究型大学的本科教育

本科教育是研究型大学可持续发展的基础,其特点突出表现于精英教育、创新教育、通识教育和研究型教学等方面。在建设研究型大学的进程中,必须认清研究型大学的本科教育特点,以培养高素质创新型人才为目标,按照人才培养多样化、个性化的要求,努力构建与研究型大学相适应的本科教育体系。     

高校e-learning质量评估的7种“标杆管理法”评介

如何评价e-learning的教学质量是高校面临的一个重要现实问题。应用于企业管理的"标杆管理法"已在e-learning的实施情况评估方面得到广泛使用,出现了MASSIVE、ACODE、CHIRON、ELTI、BENVIC、OBHE、MIT90s等方法。文章对其内涵、特征等作了介绍并与SEVAQ+、Open ECB Check、eMM、E-xcellence、PickMix等作对比评析。     

高等农业院校生命科学专业大学生科研训练计划的探索与思考

大学生科研训练计划是我国高等农业院校的一项重要教改措施。本文探讨了我国农业院校生命科学专业本科生开展SRT的重要性,并根据世界一流研究型大学SRT的发展经验和趋势,建立了SRT贯通培养实践模式,并针对SRT过程中存在的问题,提出进一步深入开展SRT的可行建议。