历史教学中应注重学生创造力的培养

创新意识、创新精神、创新能力乃至创造能力以及实践能力是知识经济的时代的重要特征。如何通过历史学科的特点培养学生的创造性思维是本文主要探讨的问题。     

首届夏季达沃斯年会在大连圆满闭幕——奥特奇成为“新领军者年会”首批创始会员

首届夏季达沃斯年会“新领军者年会”于2007年9月8日在大连胜利闭幕。这是世界经济论坛(WEF)首次走出瑞士,在中国举行全球年会。本次年会为期3天,主题为“变化中的力量平衡”。来自90个国家和地区的1700多名政要、企业领袖和专家学者进行了广泛交流,共同探讨商业模式和科学技术     

程序设计中“计算思维”的案例教学内容研究

如何使“计算思维”落地是当今国内计算机教育界研究的重点.本研究针对农业院校非计算机专业的C语言程序设计课程,重点研究帖近生活案例和以项目驱动的与专业融合的综合案例.在案例的学习过程中逐步培养学生的计算思维能力,从而激发学生的学习兴趣和为初步具有解决专业问题能力做好前期准备工作.实践证明,通过案例的逐渐展开和实际问题的解决,达到了预期的良好效果.     

创造性教学的“三要”

素质教育要求提高学生的整体素质，其核心是培养具有创新能力的创造性人才，这种教育正日益改变着我们的传统教育，在教学方法上也是如此。创造性教学能够很好地培养创造性人才，它的实施，应从三个方面入手：一要认识创造性教学的本质和特征；二要转变教育观念．努力培养学生的创新能力；三要改进教学方法，积极培养学生主体意识。     

怎样从员工变为经理人

想从员工当上经理人,这种想法既不可笑也不可耻,只是应该注意平时工作中多给自己提供一些当经理人式的专门培养和训练机会。首先是思维方式,经理人要有全局观和发展观,想问题全面长远,注重当前还要放眼将来。不能只看眼前而忽略将来可能的发展趋势,任何事物都是发展变化的,没有停止不前的,即使当前静止也只是短暂的状态。所以使自己的思维方式放开,眼界放宽,不要在框框和套套里转,要敢于跳出现状去思考。     

思维转弯 造就成功

在100多年以前,芝加哥博览会展出了一个人发明的拉链,但这个发明却没有引起一丝反响。但有一个人注意到了这个发明,他的名字叫沃卡。他想,这个人真傻,     

小发明的奥斯本模式：智力激励法

智力激励法就是通过小组集体形式在较短时间内激发创造性思维的一种发明技法。这一技法是美国奥斯本首创，原名“头脑风暴法”，传人我国后被译为“集思广益法”、“狂想法”、“诸葛亮会”等。     

最差者最优

真正厉害的人不是那种自己厉害的人，而是使厉害的人为他工作的人。刘备这样的领导是真正厉害的人，曹操这样的人不行，嫉妒杨修，就把杨修给杀了，以曹操的才华，他如果有刘备的胸襟的话．三国根本就没有，就只有一国。曹操绝对是一世枭雄．但就是认为自己太强了，所以嫉妒．看到比他强的人就怀疑。     

关于农机“三率”问题的几点建议

农机安全管理的“三率”是农机安全的基础。没有较高的、稳定的“三率”，就没有农机安全生产的持续稳定。但近几年来，我省农机“三率”一直在较低水平徘徊，农机安全管理的形势不容乐观。为改变这种状况．笔者认为除农机部门自身加大管理力废、解放思想创新思维外．还应从政策、制度上加以完善。