模式生物果蝇在水环境污染物毒理学中的应用及研究进展

经济发展以及人类活动加速造成生态环境破坏,工业及生活污水的过度排放使得江河、海水的污染加剧,对人类健康的危害也日益加深。果蝇作为一种经典的模式生物,与其它动物模型相比,具有饲养成本低、生命周期短、繁殖能力强、遗传物质简单、突变表型多且易于观察等诸多优点,是一种应用广泛并适合于研究人类疾病和毒理学的模式生物。简述了水环境中挥发性有机化合物、氟喹诺酮类药物、重金属、农药和微生物毒素等污染物对果蝇的毒理学研究,提出了果蝇作为经典的模式生物在研究毒理学机制以及筛选抗毒药物的优势,并对未来的发展趋势做了展望。     

农业农村经济发展模式改革创新的研究

改革开放以来，我国农业经济虽然也取得了较大的成就，但是相比于工业经济来说，农业的增速明显较为缓慢，这在很大程度上与农业农村发展模式有关。在当前新农村建设的背景下，农业农村发展需要创新经济发展模式，使之与农业现代化和新农村建设需求相一致。基于此，本文将首先总结分析当前农业农村经济发展现状，然后重点探讨农业农村经济发展模式的创新策略。希望本文的论述能够对相关管理者有所帮助。     

国审‘陇育5号’小麦丰产广适特性分析与推广应用策略

分析国审 ‘陇育5号’小麦丰产性、抗逆性、广适机理及推广策略,以期为北部旱地小麦高效育种和品种推广提供借鉴。利用多年多点国家北部旱地、甘肃省陇东片区域试验及高产示范资料,对冬小麦新品种‘陇育5号’的性状进行比较分析。‘陇育5号’多点区域试验、生产试验产量平均为4922.54 kg/hm²,比对照品种平均增产13.28%,增产点（次）率89.97%。有效穗数597.0万/hm²,收获指数39.6%,旱地产量潜力达6399.0 kg/hm²。成穗多与收获指数较高是实现‘陇育5号’高产潜力的基础,抗寒抗旱抗病、耐生育后期高温、粒重变异小是其广适性和大面积推广的重要保障。‘陇育5号’丰产性强,抗寒抗旱、综合抗逆性好,品质优良,适应范围广。在推广应用中,应采取项目推广方式,订单式原种生产,合同式良种繁育,“科研单位+地方政府+种业企业+示范农户”四位一体的推广模式。     

潍坊市地膜回收利用“三个模式”探索

地膜是重要的农业生产资料,在增加农作物产量、提高作物品质、丰富农产品供给结构等方面发挥了重要作用。但长期以来重使用、轻回收,地膜残留污染问题日益严重,成为影响农业可持续发展的重要问题。潍坊市把推进地膜回收工作作为促进农业绿色发展的重要措施,创新地膜回收利用“三个模式”,夯实农业发展基础,担当作为抓出成效,促进全市农业绿色高质量发展。     

单季稻-兰溪小萝卜模式下机插密度对中浙优8号产量和主要性状的影响

以中浙优8号为材料,研究单季稻-兰溪小萝卜种植模式下3个机插密度30 cm×17 cm、30 cm×21 cm、30 cm×25 cm对水稻生育期、产量及其他主要性状的影响。结果表明,随着密度增加,生育期缩短,有效穗、每穗粒数增多,产量增加,较高的机插密度有利于中浙优8号的高产。     

乡村振兴战略下农村电商创新发展的文献述评

为了探究乡村振兴战略视域下农村电商创新发展的路径,文章概括出不同时期研究主题的阶段性特征——初步发展阶段、成熟发展阶段以及稳步纵深阶段,并在此基础上对已有文献进行述评。结论表明,未来的研究重点应关注各农村地区对乡村振兴战略与农村电商发展的促进作用,并在融合现有研究视角的基础上探索出农村电商创新发展的路径。     

以创新创业大赛为载体的大学生就业能力培养模式探索

以大学生就业能力培养为着眼点,通过分析创新创业大赛的桥梁作用和对就业能力培养的载体支撑作用,探讨创新创业大赛与就业能力培养之间的关系。针对性地指导大学生提高就业能力,从而实现高质量就业。     

鹌鹑养殖机械化自控模式建设探讨

鹌鹑的经济价值非常高,规模化、机械化养殖是大势所趋,为了有效解决鹌鹑养殖技术问题,加快鹌鹑养殖机械化自控模式建设至关重要。本文基于鹌鹑生育特点、生物学特性实际情况,探讨鹌鹑养殖机械化自控模式建设相关问题。     

金华市柑橘种苗检疫监管模式探讨

柑橘黄龙病(Citrus huanglongbing)是影响世界柑橘产业最严重的一种毁灭性病害,通常被称为柑橘上的“癌症”[1]。柑橘黄龙病在自然条件下可通过嫁接和柑橘木虱传播,其中,带菌苗木和接穗的调运是该病害扩展蔓延和远距离传播的主要途径[2]。金华是浙江省最大的柑橘种苗生产基地之一。     

环境生态工程专业实践教学改革初探

根据环境生态工程专业特点和社会需求,并结合学生问卷调查的分析结果,在应用技术型大学转型背景下,重新构建了环境生态工程专业的课程体系,构建了“学科基础模块”、“专业核心模块”和“工程实践模块”的立体化的课程体系。优化“专业核心模块”课程实践教学内容,对“专业核心模块”课程实践教学内容进行调整,构建与理论教学相协调、有明确的教学要求和考核方式、前后衔接、层次分明的环境工程类课程实践教学内容。在教学方法上,结合现代化教育手段采用对分课堂、翻转课堂等教学方法。探索实践教学模式,提出“课堂、学校、企业”三位一体的“立体化”实践教学模式,均取得了较好的效果。