基于互联网的虚拟农业图书馆的建设探讨

从信息资源管理的角度,对各种基于互联网的农业网站进行整合,建立一个虚拟农业图书馆网站,以满足农业生产者、管理者和科研人员及时、准确地掌握农业技术信息需求。     

农业产业化程度的评估方法

在对农业产业化的理论分析基础上，确定了反映农业产业化程度的指标体系，并探讨了利用灰色关联评估模型评价区域间农业产业化程度的方法。     

水肥一体化技术要点及应用前景分析

阐述了水肥一体化技术的理论基础,追溯了水肥一体化技术的发展历史,从灌溉设备、施肥设备和肥料选择3个方面总结了近年来水肥一体化技术在作物种植中的技术要点,并探讨了水肥一体化技术在中国的应用前景。     

我国南方红壤丘陵区农机农艺配套融合的问题及对策建议

对南方红壤丘陵山区农业生产现状进行分析,探究南方红壤丘陵区在发展农机农艺配套过程中存在的制约因素,并提出了相应的对策建议。在南方红壤丘陵区特殊自然条件下,科学适度发展和推广农机农艺配套融合工作,可以着重从保证技术供给、促进标准化生产发展,扩大经营规模、加大科研投入力度,推进体制创新、提高农机农艺融合效率3个方面着手,从而为保证国家粮食安全做出更大的贡献。     

我国城乡一体化建设空间观探析

城乡二元经济结构是目前我国社会主义新农村建设的突出问题。通过对城乡差异的历史演变和我国现阶段的国情进行研究,分析并总结出了只有以县域为一个空间单位来推进城乡一体化建设,才能够最大程度地实现我国新农村建设的经济效益与社会效益的双丰收。     

山西省中药材生产机械化现状与发展对策研究

本文首先介绍了山西省中药材生产机械化发展的现状,根据近年调研和统计数据,从中药材生产机械化各环节发展情况剖析了山西省中药材生产机械化发展中存在的问题。通过对山西省中药材生产大县、合作社、农户、机具生产厂商的调研和分析,提出了针对山西省中药材机械化发展的对策及建议,为山西省中药材生产机械化发展提供依据。     

我国省域“两化”融合及其与农业现代化·城镇化关系的空间计量研究

根据2010 ～2012年我国大陆31个省(市、自治区)数据对省域信息化与工业化“两化”融合发展水平进行空间计量分析.探索性空间数据分析(ESDA)表明省域“两化”融合水平显著空间正相关,且地域分异明显,高水平聚集区主要分布在我国东部,低水平聚集区主要分布在我国中、西部,一部分省份随时间在高、低水平间发生着跃迁.在“四化”同步背景下,利用空间计量模型对农业现代化、城镇化对“两化”融合的促进作用展开分析.回归结果表明,全国范围“两化”融合水平具有显著的正向空间滞后效应,农业现代化、城镇化对“两化”融合有显著的正向促进作用;东、中、西部的分析表明,东部“两化”融合的正向空间滞后效应显著,中、西部则不明显;东、西部城镇化有显著的正向促进作用,农业现代化则不明显,中部与此情况相反.     

狭鳕（Theragra chalcogramma Palas）目标强度的现场测定

１９９３年夏季“北斗”号调查船白令海狭鳕（ＴｈｅｒａｇｒａｃｈａｌｃｏｇｒａｍｍａＰａｌａｓ）资源声学调查期间，利用计数—积分法对狭鳕的目标强度进行了现场测定。结果表明，平均叉长５１６ｃｍ的狭鳕的平均目标强度为－３４３ｄＢ；以常规的２０Ｌｏｇｌ形式表示，其目标强度与叉长的关系式为ＴＳ＝２０Ｌｏｇｌ－６８．６ｄＢ。该测定结果较目前采用的关系式：ＴＳ＝２０Ｌｏｇｌ－６６．０ｄＢ低２６ｄＢ；应用于资源量计算，其估算值将比现估算值高８２％。     

烟叶烘烤工场“烘烤·分级·收购·成包”一体化收购模式研究

以烟叶常规收购模式为对照,在安顺市现代烟草农业核心示范区安顺市茶场烟叶烘烤工场进行“烘烤、现场分级、扎把、定级、收购、成包”一体化收购模式试验和探索。结果表明,采用工场“烘烤、分级、收购、成包”一体化收购模式,上、中、下部叶收购等级合格率较常规收购模式分别增加10、11和17个百分点,有效避免混部位、混级、混色;一体化模式可简化工作流程,在烟叶交售运输、堆码搬运环节分别节省40-60．元／t、3．8元／t,缩短烟叶交售时间,缩短收购周期,提高收购效率,初步实现了现代烟草农业专业化分工、集约化经营、收购业务流程优化的目的,对现代烟草农业建设起到了较好的推进作用。     

产教融合过程学习模式优化实验研究——基于人力资本模型视角

针对产教融合中实践过程缺乏管理和低效重复劳动导致的人力资本积累低下问题,以测绘类专业3个平行班为实验对象,分别进行学校教学、企业生产实践、产教融合学习模式对照实验,构建了产教融合人力资本积累模型,提出"双循环"学习方案,以进一步发挥学校教学与企业生产实践两种学习模式的优势,优化产教融合过程,提升人力资本积累效率。研究发现:学校教学、生产实践人力资本积累分别为线性和Logistic增长;产教融合学习模式融合了学校教学与企业生产实践学习模式优点,降低了企业生产实践带来的高成本,避免了低难度任务带来的"简单重复劳动"问题,有利于学生创新能力培养和可持续发展。据此,提出了产教融合学习模式的"双循环"实施方案。